职业教育论文-愉快教育在蓝球教学训练中的运用.doc

职业教育论文-愉快教育在蓝球教学训练中的运用【内容提要】快教育是在体育教学实践中，教育教学观念的更新。寓政法思想教育于教学中，改变体育教学中教师强制灌输，学生机械再现的教学方法。愉快教育在体育教学中强调情感、兴趣，创造个性和能力能力的培养，把面向终身体育视为自身目标，同时应以教师“乐教”学生“乐学为中介，使学生在体育教学中主动学，愉快发展。【关键词】用“爱”进行教育，用“美”感染薰陶，用“趣”构成教学方法，用“玩”去组织课堂上课，用“乐”作为评价教学效果，教学质量的尺度。一直以来学校体育的课堂教学是以培养学生的体质和“三基”教学为主，教学内容带有浓厚的竟技色彩，十分枯燥，十分单调，死气沉沉，对学生身心健康，主动发展甚少考虑。愉快教育运用在体育教学实践中，得到教育和教学观念的更新，产生了良好的效应，改变了体育教学中教师强制灌输，学生机械再现的教学方法，愉快教育在体育教学中强调情感、兴趣，创造个性和能力的培养，把面向终身体育视为自身目标，同时应以教师“乐教”学生“乐学”为中介，使学生在体育教学中主动学，愉快发展，我对愉快教育的理解是：教师用“爱”进行教育，用“美”感染薰陶，用“趣”构成教学方法，用“玩”去组织课堂上课，用“乐”作为评价教学效果，教学质量的尺度。一、用爱进行教育，教会学生做人愉快教育是一种渗透着爱的教育，教师对教育事业的爱，教师对每一位学生的爱，教师对自己所教学科的爱，唤起学生对学习、对知识的爱，用爱进行教育，就要无条件地接受每一个学生，他们将来未必都是明星或英雄，但我们的责任是把他们教育成一个真正的人。学校中，总有很多语、数、英等主要学科成绩很差，但体育方面却有良好基础很大潜能的学生。差生大都是自卑心理强，这些学生往往使教师头疼，但我十分关注这些学生的成长，我尽力创造机会发挥这些学生在体育上的优势，以他们自身的特长来增强他们的自信心。曾有一位学习成绩和行为习惯都很差的学生，经常打游戏机，无心向学，全期缺课达60多节，已到留级边缘。任课教师甚至家长都认为无药可救，我努力做通家长的工作，破例吸收他参加我所负责训练的学校蓝球队。在球队里对他进行严格的体能和技、战术训练，培养他的毅力，教会他做人。同时与有关任课教师研究，一点一点地对他补习文化课，指导他把体育运动中刻苦训练的精神迁移到文化学习中去，经过一年长期不懈的努力，这位学生不仅蓝球技术、战术水平有了迅速的提高，文化学习、遵守纪律方面也有良好发展，第二年各项成绩经过考核，得到学校三等奖学金，毕业后在单位成为蓝球队的绝对主力和工作骨干。在蓝球教学中，本人一直坚持用启发式教学和愉快教育，注重学生的能力培养，以教育为本，强调蓝球运动的重要功能团队精神，培养学生的竞争意识，合作精神和坚毅力。我认为：蓝球运动在培育人的作用上最显著的特点就是“身心双育”，它不仅对人的身体具有良好作用，还对人的思想观念和心理品质产生积极的影响。蓝球运动对中学生素质教育有为十分独特的促进作用，主要表现在以下几方面：一是促进学生思想道德素质的提高；二是增强学生的体质；三是促进学生的智力发展；四是培养学生良好的道德素养；五是增强学生竞争意识和进取意识；六是锻炼学生的心理素质；七是培养中学生健康的审美观念和审美能力。蓝球运动以其独有的“身心教育”方式，直接或间接地触及学生的德、智、体、美、劳等方面，其意义是非常大的。蓝球运动是集体性项目，它需要集体的配合，在训练中和比赛中我不只重视蓝球技、战术的传授，还注重通过打球，使学生学会团结合作，学会怎样做人。真正打好一场球，不仅取决于个人的蓝球技术，更重要的是配合合作，要有团体精神，迁移到日常生活中就是如何做人的问题。历届队员中都有一些个人技术好，但很霸气、任性的学生，我除了正面教育外，还要通过每场蓝球实战中的技术，战术数据分析，使他们看到助攻、协防、补防、抢蓝板的意义，懂得配合形成的整体性，我经常进行队内比赛，有意把平时比较霸气的队员和与他配合默契的队员拆开编组。赛后从技术统计的数据和实战比赛的亲身感受中，使他们明白赛场上每一次成功都需要全队整体的相互帮助、合作配合，而这种帮助又需要以相互信任为基础，并在平时互信关心，互相友爱中建立，场上的配合才能更主动默契。我从蓝球教学中培养学生爱集体、爱学校、爱荣誉。胜不骄，败不馁。蓝球活动使学生团结一致，珍惜同学之爱，理想解师生之爱，学生从学习中得到情绪愉快，心情欢畅，学习负担也就相对减轻了。二、用“美”感染薰陶蓝球教学，学生主要在球场上的运动中进行学习，队员之间的配合和对抗活运较多，相互间的接触交往很多，也较为直接，容易出现各种不同情绪和行为。教师要善于观察学生在蓝球运动中的言行表现，并针对学生的行为表现进行语言美、行为美的教育。如在蓝球教学比赛中，因求胜心切，学生往往会表现出不守规则，损人利己，语言不文明，不尊重他人等不良行为，教师要及时针对这些行为加以批评教育，使学生懂得作为一个当代中学生理应做到行为美、语言美，懂得遵守规则，尊重他人，关心他人是一种美德。结合学生在训练、比赛中的行为表现，对学生进行语言美、行为美的教育，还可以通过优美的示范，规范的练习，对学生进行动作美的教育，追求美是体育运动的灵魂，美融会在体育运动每一个动作中，蓝球运动的美是通过形体美、技术美、战术配合美等方面表现出来，熟练、协调、动作舒展大方，优美的示范能力，在教学中为求把每一个动作都示范完善，通过完美的示范把蓝球技艺的美充分展在学生的面前，让学生在欣赏威受蓝球运动美的同时，激发学习情趣，在学生进行练习时，要强调动作准确，规范，优美的动作，美的魅力激发学生对学习、事业生活美的追求。蓝球教学中，学生掌握动作要领，了解自己产生错误原因和纠正错误的方法，都离不开教师的语言指导，美的语言也是提高教学质量的重要手段之一；学生做出一个好动作，我就用“好”“正确”的语言作出鼓励。对个别完成动作不够好的学生，就进行个别辅导或讲：“你应该注意你应这样才是正确的”，等美的语言来纠正错误，使学生有信心有干劲完成本课教学任务。在上行进间高运球的内容时，根据动作要领我把它编成口决：“拍球后上方，球弹同腹高，落点侧前方，人行一线，球行一线”，运用时机的口诀：“无人防守高运球，有人防守低运球”，进行形象的描述，学生既能牢记，又容易理想解，练习中就会有较强的目的性。器材、场地干净漂亮，环境舒服，不受干扰也是一种美的享受。所以上课前整理场地，搞好器材，创造一个好的上课环境，使学生一进入蓝球场就会有一种愉快、兴奋、喜欢运动的感觉，产生上好蓝球课的欲望。三、用“趣”构建教学模式，启发学生自觉学习学校教育的一大弊病就是强制灌输知识，技能，而不重视启发学生的自觉性，忽视了教育在学生自身发展中的内化过程。于是好学生“怕学”，一般学生“厌学”，差学生“逃学”。强制带有明显的传统教育特点，它与当前提倡的素质教育格格不入。当前正在推广的成功教育、愉快教育。都提倡发挥学生的积极性、自觉性、主体性。这些课题无不围绕解决学生的自觉性问题。教育过程是学生成长的过程，成长历程由学生自己来完成。教师的任务，就是提供条件，创造环境，让他们健康地成长。兴趣是学习知识技能发展的基础，教学中学生不感兴趣，表明教学没有成功，所以在学习实践中能否激发学生兴趣，作为是否实行“愉快教育的标志”。我特别重视调动学生的自觉性，紧紧抓两点来启发学生，一是激发责任，二是激发兴趣。一旦激发了学生的兴趣，就能提高学生的自觉性。大教育家夸美纽斯说过：“不了解其用途的知识，对于学生来说无疑于来自其他世界的怪物，学生会毫不关心它的存在”，无论是训练或上课，我都会讲清楚这一项练习内容或动作训练有什么作用，怎样去运用知识，学生明白了道理想，就会自觉去练，反复去练，学生对教师的严格要求也容易接受，当教师和学生的目标方向完全一致，效果就十分明显。在蓝球训练中，我把转身运球，背后运球，运球急停投蓝，勾手投蓝，助攻防守等各种技术，分解成从易到难的“五星级”进行训练，每一个技术动作作为一个星级，要求每个队员自觉地在定时训练中努力完成动作。学生为了完成动作，个个汗流浃背，每个人都清楚只有能过五星级训练，才能真正掌握技术。在蓝球课技术测验中，我把各项技术动作历届最好成绩公布给学生，以激励学生上课的学习热情兴趣，使他们都产生强烈欲望打破本校最高纪录，所以他们拼尽全力去练习，从而激发他们奋发向上的力量和信心。形成积极向上的学习高潮。为了激发学生对蓝球的学习兴趣，我在上课教学和课余时间组织蓝球比赛活动，带领学生进行比赛和学习，让学生体会胜利后的喜悦，失败后的滋味，进行必要的体验，并从蓝球比赛中检验自己所学的技术还欠缺那一方面，还应加强那一方面的技能、知识，以便在下一次训练时更有针对性地练习，这也是一种提高学习兴趣的一种方法，在蓝球教学中，我尽量激发学生的学习兴趣，调动他们学习蓝球技战术的积级性，这就是老师的上课艺术。四、用“玩”组织课堂练习“愉快教育”认为，喜欢玩是少年儿童的天性特点，不是缺点。所以如何组织好“玩”，玩得开心，我们做老师就应探索改革，精心设计教学活动上，教会学生如何去玩，而玩得高兴，从学习中引得他们由爱玩到会玩，在玩中自我认识、自我评价、自我调控，以达到发展才能和个性的目的。在蓝球教学中，为了使学生掌握蓝球技术，教会学生会“玩”蓝球。我进行规定动作比赛的方法，在学习完两步半上蓝的课程后，我安排了学生进行半场三对三的教学比赛，比赛中凡能运球两步半上蓝，和跑动中接球两步半上蓝的投中蓝得3分，不投中的得1分，在比赛中学生通过这种针对性的强化练习，大大地提高了在实践中运用两步半上蓝的蓝球战术。同学们都喜欢进行参加蓝球比赛，我就把他们组织好，并教会学生如何做蓝球裁判、如何吹哨、计时、记分和记录台工作，教师从旁指导，让学生自己动手、学习、实践，使他们既学到了蓝球技术，又学会了做裁判，使学生玩得开心，智力、创造力、工作能力得到发展，学生从工作中看到自己的成绩，看到自己的工作能力，体会到成功的欢乐，增强了学习的自信心。这样，“玩”这个要素就产生了教育的正效果，使用权学生对知识的渴望，对蓝球运动的渴望，从而积极学习。五、用“乐”作为评价教育教学效果的尺度“愉快教育”把“乐学”思想贯穿于计划，实施、检查总结各管理环节之中；把学生是否乐于学习，乐于参与，是否体验到乐趣作为评价教育教学效果的尺度。一堂课的成功，不光是看它的思想性、