职业教育论文-打造专业品牌　创新会计人才培养模式.doc

职业教育论文-打造专业品牌创新会计人才培养模式作者：徐恒山贺密柱李军仪王艳云摘要：教学改革与创新，是教育教学过程健康有序发展和教学质量持续提高的不竭源泉和根本保证。文章介绍内蒙古商贸职业学院在会计教学改革实践中所进行的一些探索和做法。关键词：会计；教学改革；创新高等职业教育的目标，就是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的技能型应用人才。从会计专业教育的既定目标出发，依据会计教育教学的自身特点，积极进行会计教学改革与创新，提高教学质量，培养高素质的技能型应用人才，是高职院校会计教育教学面临的重要课题。未来十几年内，我国市场经济的不断成熟和会计环境的不断变化，将给会计专业发展提供广阔的舞台；新会计领域的出现，也将为会计专业学生提供更为宽广的就业空间。目前，高职会计教育发展定位不够准确，思路不够清晰，人才培养特色不够鲜明，主要存在以下两种倾向：一是沿袭普通高等教育以学科体系为中心来定位，过分强调基础理论教学，有悖于高职会计教学理论“必需、够用”的原则，又不能满足就业岗位的实际需要，影响了学生会计职业能力和职业态度的培养和形成。二是完全按岗位技能的要求定位，过分强调会计业务的操作技能，忽略了基础理论知识的支撑和潜在作用，使学生的可持续发展能力受到限制，影响了学生的就业广度以及未来的职业迁移，在一定程度上忽略了学生综合能力和创新能力的培养和形成。同时，在教学观念创新、教学管理制度创新、人才培养模式创新等方面没有突出高职技能型会计应用人才培养的特点和时代特征。教学内容、教学方式、教学评价以及课程改革等与会计实践的发展以及社会对高技能会计人才的需求还不相适应。会计教学改革的基本思想与目标第一，会计教学是一个系统，教学内容、教学方法、教学手段以及教学评价方式等各环节不是孤立的，提高会计教学质量，应力求做到各教学环节的配合，形成有机的教学过程体系。第二，会计确认、会计计量和会计报告是会计主体系统运行状态反映的基本工作内容，这些工作始终不能离开会计人员的专业技能。会计专业技能不仅是影响会计信息质量、会计工作效率的重要因素，也是会计活动得以进行的基本条件。教学中保证学生必需的理论知识，兼顾基本素质和可持续发展能力，突出学生实践技能的培养和训练，是高职会计教学应遵循的基本思想。第三，建设一支专业理论扎实、实践技能过硬的高素质教师队伍，拥有设施先进、功能齐全、满足实验实训教学要求与实验条件的一套科学有效的实验教学管理制度，是提高会计教学质量的重要保证。第四，培养会计创新人才是新时期高职会计教育的重要任务。会计创新能力包括会计专业能力、会计专业知识和会计专业技能。对于培养技能型应用人才的高职教育而言，通过会计专业教育，在促进学生形成会计专业能力、获得会计专业知识的同时，注重会计专业技能的训练对培养其创新能力具有重要意义。通过教学改革，目的在于建立起能反映社会对会计专业人才需要和会计人才培养目标要求的教学内容体系与课程体系，建立起有利于培养学生过硬的专业技能和综合素质，能充分激发学生学习的主动性和创造性潜能，符合高职会计教育教学特点的教学管理和运行机制，培养出德、智、体、美全面发展，熟练掌握从事会计工作所需的基本知识、基本技能和基本财经法规知识，适应一线会计岗位(群)工作需要的应用型专门人才。会计教学改革的实施（一）教学改革的组织领导为了加强对会计专业教学改革的领导，我院成立了会计教学改革课题组，课题组由教学业务能力强和具有教学管理经验的人员组成，负责起草教学改革方案、制定和完善系列规划和办法（会计专业建设规划、师资队伍建设规划、课程建设规划、实验室建设规划、会计实验教学实施方案）、组织领导并实施专业教学改革与建设工作。（二）教学改革的实施步骤教学改革分四个阶段组织实施，并取得了阶段性成果。起草改革方案（2003.32003.6）在收集、整理、调研等工作的基础上，制定了“四个规划，一个办法”，经学院学术委员会批准实施。组织实验教学改革（2003.92004.6）编写了基础会计等7门课程实验教学指导书；完善实验教学条件；组织二百多名学生进行单项和综合模拟操作实验；编写并由中国金融出版社出版会计岗位实训教材。2005年5月“高职技能型会计人才培养的实践与研究”课题被授予自治区高校教学成果二等奖。确定成本会计为课程改革试点（2004.92005.6）参编全国高职高专成本会计教材；开发成本会计教学课件和评价系统；2005年8月，成本会计被授予“自治区高校精品课程”荣誉称号。通过总结经验，并查找存在的问题，为其他课程改革做了有益的尝试。打造品牌，提高专业影响力（2005.92005.12）建立了专业建设指导委员会，由学校、企业和会计主管部门既懂理论又有实践经验的专家组成；全面修订教学计划和课程教学大纲；2005年12月会计专业被授予“自治区品牌专业”荣誉称号。（三）教学改革的主要环节加强教师队伍建设近年来，学院一直把教师队伍建设作为推动教学改革的重要工作来抓，使教师队伍结构不断优化，师资整体的教学水平、科研能力和综合素质等方面有了明显提高。目前，会计教师中具有高级职称的占39.1%，“双师型”教师占87%。为了进一步提高教学水平与质量，学院鼓励教师积极参与社会实践，深入企业或其他有关部门进行调查研究，搜集教学案例素材；或到有关机构从事会计咨询、代理记账、查账验资等业务，在实践中锻炼。全体教师坚持以改革促教学、以科研促提高，积极推进教学改革和教学研究，关注专业建设和学科发展，认真研究教学内容、课程体系和教学方法改革。近年来，我院教师在省级以上刊物发表了四十多篇教研及专业学术论文；主编、参编15部全国统编的高职高专会计教材；承担了7个课题，有力推动了学院会计教学改革的发展。加强实验实训条件建设（1）为了保证实践性教学质量，学院投资八十多万元建成了会计手工操作实验室和会计电算化实验室，使实验条件明显改善，实验室功能进一步增强，保证了实验教学的正常开展，对培养技能型会计人才发挥了重要作用。2004年12月，会计实验室被自治区教育厅授予“条件合格实验室”。（2）为进一步优化实验教学环境，提高会计实验教学质量与效果，学院组织课题组教师研制开发了成本会计多媒体实验教学系统。该系统在内容上覆盖了成本会计课程所涉及的原始凭证与记账凭证的填制和审核，成本明细账的登记及各种成本报表编制的全过程。系统所显示的各种原始凭证、记账凭证、账簿和报表均以当前企业采用的实物为蓝本，形象、逼真、直观地再现企业成本会计业务，使学生在仿真环境中接受系统训练，熟悉企业成本会计业务处理流程，掌握费用的归集与分配、成本明细账的登记和产品成本计算的基本方法。加强教材开发建设（1）采用“选”与“编”并举的方式。选择最新出版的高职高专优秀教材。同时，我院教师近年主编、主审和参编了多部全国统编的高职高专会计教材。这些教材已在实际教学中使用，得到师生的好评。（2）选择“主”与“辅”配套的形式。组织教师编写了与教材配套使用的辅助教材、习题以及教学案例，开发了多媒体实验教学系统和评价系统。在体系上与教材基本保持一致，强调理论联系实际，突出技能操作。（3）采用理论与实践结合的体系。在开发理论教材的同时，注重实验教材的建设，编写了成本会计实验教程、会计岗位实训等实验教材及配套实验资料，更好地满足了教学改革的需要。积极进行教学内容改革（1）以创新的教学思想制定教学目标体系，以创新的教学模式组织实施教学，以满足社会对人才的需求为目标，以培养高素质应用型会计人才为主线，设计教学内容，设计学生的知识、能力和素质结构，设计人才培养方案。（2）注重学生会计职业技能的培养，形成了在教师指导下充分利用现有实验条件和多媒体技术，进行会计模拟实验为主、组织学生深入企业进行社会实践为辅的会计实践教学模式，促使学生形成会计职业观念和会计技能意识，全面提高学生的实践技能和综合素质。学生毕业前，英语应用能力考试累计合格率达到60%以上，取得会计从业资格证书的学生达86%，取得会计电算化证书的学生达97%以上。（3）依据高职会计人才培养目标的特点与要求，不断改革与完善理论与实践教学。理论知识本着“必需”、“够用”为度的原则，同时兼顾学生可持续发展能力的形成，突出基本技能的训练和综合素质的培养。不断推进教学方法改革（1）课堂讲授与开展讨论相结合。采用启发式教学，充分发挥学生能动学习的主体作用，引导学生积极思考、主动学习，激发学生的学习热情和参与意识，在师生之间形成互动，构起交流的平台。（2）组织会计模拟实验。利用会计实验室的条件，在教师指导下，完成有关会计课程学习必需的实验操作，学生在模拟环境中贴近会计实务，形成会计职业技能意识，掌握会计实践操作技能。同时，充分利用计算机多媒体技术开展实验教学，突破传统授课方式的局限性，使教学过程系统、直观、生动、活泼，使抽象的教学内容变得易于理解，提高了学生的学习兴趣，增强了教与学的效果。（3）加强课外练习与辅导，旨在巩固课堂所学的知识与技能，提高学生分析问题和应用知识的能力。（4）实施案例教学。教师将课程教学内容案例化，将会计理论与方法寓于案例之中，会计程序处理以案例的形式展示出来，学生在教师指导下综合运用所学知识对案例进行分析，在师生之间、学生之间进行探讨交流，提出解决问题的方案，培养学生自主学习能力、独立思考能力和创新能力。（5）组织专题讲座，旨在扩大学生视野，增加学科新知识，使学生了解专业动态和发展趋势，培养学生的专业认同感，引导学生形成研究问题的良好习惯和能力。教学改革面临的困难与问题对国内外高职会计教学改革的成功经验研究不够虽然在课程设置和教学内容改革中借鉴了国内一些先进经验和做法，但还未能把会计职业教育改革的最新理念和成功经验与我们自己的会计教学改革与探索进行很好地融合。教学手段特别是会计实验教学手段还不能很好地适应会计教学改革的要求会计实验室经过十几年的建设，条件得到了较大改善，实验功能进一步增强，但与国内一流职业院校的实验条件相比，我们在会计实验教学的适时性、互动性等方面还存在较大不足，现代教学手段在会计教学中的广泛应用还需教师业务水