职业教育论文-职业学校创业教育体系的缺失及其构建.doc

职业教育论文-职业学校创业教育体系的缺失及其构建摘要：职业学校的创业教育是教育体系中的一个子系统，也是职业教育的一个重要内容。在新形势下，有必要重新审视职业学校的办学理念与培养目标，构建完善的创业教育体系。在创业教育体系“三位一体”的系统格局中，政府是主导因素，各级职业学校是主体因素，社会则是环境因素。关键词：职业学校；创业教育；系统；构建学校的创业教育是指通过学校的课程体系与实践教学指导学生有创意地择业、谋职、创办企业，实现自主就业并发挥积极的社会效益的一种教学方式及教育目标。职业学校的创业教育是职业教育的一个重要内容，职业学校，包括职业高中（简称职高）、中等职业学校（简称中职学校）和高等职业技术院校（简称高职院校），由于其培养目标是以技能型与应用型人才为主，毕业生直接服务于公司和企业，所以创业教育尤显重要。因此，在新形势下，有必要重新审视职业学校的办学理念与培养目标，重构完善的创业教育体系，回归职业教育的价值和目标取向，促进职业学校毕业生充分就业，以彰显创业教育的时代价值。职业学校创业教育缺失的原因我国职业教育的总体目标是培养数以千万计的技能型人才和数以亿计的高素质劳动者。随着社会主义市场经济的深入发展，职业学校毕业生的社会需求与日俱增，但是，社会需求的增加与职业学校毕业生的创业能力与实际操作能力的弱化形成了巨大的反差。造成这种状况的原因是多方面的，既有社会的原因也有学校自身的原因，既有观念上的问题也有实际运作中的问题，既有历史欠账的影响也有现实种种因素的制约。然而，创业教育的缺失与创业教育缺乏成效应该是最主要的原因，其中包含两个层面的意思：一是缺少创业教育的计划和内容，二是创业教育缺乏成效。具体说来，存在以下三个方面的问题。职业学校面临诸多困境从笔者抽样调查的情况来看，目前大多数职业学校存在的问题较多，突出的方面是办学资金捉襟见肘、教学设备与办学条件亟待改善、生源严重不足且质量较差，学校的社会效益不佳。这几个方面其实是相互联系的，资金、师资、设备等办学条件制约了学生的培养质量，毕业生的质量及其就业状况决定了学校的社会效益，学校的社会效益反过来又影响了学校的生源。随着高考的连年扩招，一些高职院校在招生计划及生源规模方面虽有所改观，但新生的入学报到率低、生源质量整体下滑是不争的事实。以安徽省近几年的高考招生为例，高职院校的最低录取分数一般控制在250分（满分为750分），若第一次投档未完成招生计划，在补充招生时最低录取控制分数还会继续降低，有些民办公助的学校甚至实行“零分数线”（即不设最低录取分数）录取。在资金方面，中等职业学校大多是由当地政府及教育行政部门主管，由于各地区的经济发展水平及财政状况很不平衡，因而财政拨款的额度及资金筹措的力度千差万别。至于这类学校中教师的学历与职称水平偏低、教学设备简陋、仪器陈旧等等，则更是普遍的现象。以上诸多不利因素表明，职业学校的正常教学尚且难以为继，何谈创业教育。职业教育体系中缺少创业教育的计划和内容事实上，很多职业学校没有创业教育的计划，也未开设创业教育课程，不少职业学校仍以应试为目标，忽视职业教育的职业性与实践性特点，在这种错误观念指导下，不少中职学校和职业高中围绕高考开设文化课，高职院校则围绕专科升本科组织教学。由于扩招形势的发展，不少本科院校也扩大了高职学生的招生规模，然而更多地是将这类专业和学生作为学校的“菜篮子”，所以在教学计划的编排方面缺乏针对性，不是因材施教，而只是将本科的一些专业课程简单地加以调整，或者干脆比照相近的专科专业教学计划组织教学，完全违背了职业教育的教学规律。至于实践教学和教育实习环节，则不是匆匆走过场，就是干脆省略掉。在这些学校，创业教育的内容当然无从体现。人们的思想观念没有发生根本转变一是学校的办学指导思想没有根本扭转。许多职业学校没有认真研究当今社会职业结构的变化，没有根据市场的变化对专业进行适时调整或调整教学计划和内容，而是墨守成规；二是对职业教育认识偏颇。广大学生与家长普遍认为只有上高中、考大学才是正途，上职业学校属无奈之举，这种偏见导致职业学校很难改善生源质量，只能勉为其难地维持一般性的教学，对学生的创业教育自然无暇顾及。构建职业学校创业教育体系的途径构建职业学校创业教育体系是一个社会系统工程，需要各级政府（包括教育行政主管部门）、职业学校、广大学生与家长的共同努力。在这个系统中，政府是主导因素，对系统的运行与发展起调控和统筹作用；职业学校是系统的主体因素，直接参与系统的运行，发挥转换与整合的功能；社会则是系统运行的环境因素，广大学生与家长以及公司和企业单位共同为创业教育体系提供环境支持。政府应发挥主导与统筹作用政府的主导与统筹作用主要体现在：（1）制定政策，宏观调控，提供导向。各级政府应提倡、要求职业学校进行创业教育，并应对积极提供创业教育基地的公司、企业加以鼓励，实行政策倾斜乃至制定一些切实可行的扶持性政策措施。（2）发挥领导和统筹作用。各级政府要加强对职业教育发展规划、资源配置、条件保障、政策措施的统筹管理，为职业教育提供强有力的公共服务与良好的发展环境，切实加强对职业教育工作的领导。政府有责任从严治教、规范管理，引导职业教育的健康、协调、可持续发展。政府要加强对职业教育的评估检查，创业教育应成为检查评估体系中的一个重要指标。（3）增加投入，改善条件，完善设施，为学校实施创业教育提供资金支持与物质保障。地方政府应增加对职业教育的投入，加强职业教育基础设施建设，在较充足的资金投入的基础上，可以成立专项资金，专款专用，用于开展创业教育的实训基地建设。学校应充分发挥转换与整合功能具体组织实施创业教育的主体是职业学校，职业学校应在政府政策的支持下，制定创业教育的课程内容和教学计划，创建创业基地，实施创业教育，培养学生的创业品质与创业能力，以促进就业为旨归。（1）要制定创业教育的课程内容和教学计划，因地制宜、结合实际，明确教学的重点和难点，对教学形式、方法以及必需的教学设备、设施和器具等作出规定，在教学计划框架内，认真组织实施创业教育的具体内容和步骤，通过创业教育课程的设置与教学，使学生掌握创业的基础知识。（2）要强化实践性教学环节，建立和不断拓展创业教育实训基地。实践性教学是职业技术教育的重要的内容，它同样为创业教育构筑了宽广的平台。对于高职院校而言，教师不仅要指导学生的创业实践，还要指导学生参加诸如“挑战杯”大学生创业计划大赛等科技竞赛活动，使学生在创业竞赛中积累经验，锻炼能力。学校要为工科类专业的学生提供生产实习机会，职业学校不仅要安排学生在校内实习工场进行基本功训练，还要定期组织学生到校外生产现场进行实习培训，使学生形成一定的创业能力基础。（3）要注重培养学生的创业意识。要使学生树立自主创业、开拓进取的新观念，使学生认识到创业是实现远大理想、塑造辉煌人生的重要途径，也是社会发展与进步的需要。社会应积极营造创业教育的良好环境社会作为职业学校创业教育体系的环境因素，应为创业教育提供必不可少的环境支持。对于广大学生与家长而言，同样要转变观念，树立职业教育的新理念，确立自主创业、自办企业的新就业观。公司或企业单位要大力支持学校的创业教育，企业在职业学校创业教育方面发挥着无可替代的作用，企业可以为职业学校提供创业教育基地、实习基地等便利条件。总之，重构职业学校创业教育体系必须由政府、学