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职业教育论文-职业院校“双证书”制度研究.doc职业教育论文-职业院校“双证书”制度研究.doc

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职业教育论文职业院校“双证书”制度研究摘要教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见提出在职业院校推行“双证书”制度的文件,得到了职业院校的全力支持和配合,受到了学生和用人单位的热烈欢迎,并取得了阶段性成果。然而,近几年来,该制度在实施过程中也出现了一些问题,值得引起重视,加以改进,才能巩固已有的成绩,并为下一阶段该制度的健康发展奠定基础。试就“双证书”制度在职业院校推行过程中存在的问题进行总结,并针对这些问题如何解决,“双证书”制度如何改进提出了一些看法与同行商榷。关键词“双证书”制度;问题;完善方法早在2004年4月教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见以下简称意见就指出“高等职业教育应大力推行‘双证书’制度,促进人才培养模式创新”。这里所说的“双证书”,指的是高职学历证书与职业资格证书。如今,高职院校在“双证书”制度的建立和“双证”人才的培养上进行了不遗余力的尝试,收到了显著的成效,不仅提高了高职毕业生的就业能力,也有力地推动了高职院校教学改革和教学质量的提高。但高职院校学生持“双证书”就业也遭遇了一些问题,需要完善和改进。1存在问题11在企业中没有建立相应的员工就业准入标准和考核标准企业没有建立相应的员工就业准入标准和考核标准,没有建立对新进职工“双证书”含金量的测评标准,员工就业准入人为影响因素多,就业准人缺乏公平性。12证书泛滥。技能鉴定证书含金置降低目前,我国把职业划分为知识型和技能型两大类,分别由人事部和劳动保障部进行管理,实际工作中,职业资格的管理权又进一步分散到各行业主管部门,劳动保障部和人事部事实上处于从属地位。重复设定职业资格、重复考核认定等问题带来了许多矛盾。13技能鉴定考核的要求太低,不适应岗位工作的要求一张证书的含金量,往往与它的颁发机构的权威性、行业前景与个人价值的结合度以及培训机构的可信度紧密相连。有些职业院校为了学生就业需要,希望提高考生的“通过率”,所以在考核环节明显降低了要求,如将闭卷考试改为开卷考试、放任学生互相抄袭、给学生提供答案、甚至只要交钱即可发证等虚假考证行为极大地降低了职业资格证书的含金量,造成用人部门对技能鉴定证书的可信度产生动摇。14技能鉴定认证内容不科学一些机构所设置的认证考试与现实应用脱节。很多用人单位发现技能鉴定学习和考核的内容与岗位生产脱节,内容没有针对性。考核内容不合理,职业院
编号:201312160958283327    类型:共享资源    大小:12.58KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-16
  
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