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职业教育论文-运用认知心理学理论激发中职学校学生的英语学习兴趣.doc职业教育论文-运用认知心理学理论激发中职学校学生的英语学习兴趣.doc

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职业教育论文-运用认知心理学理论激发中职学校学生的英语学习兴趣【摘要】本文通过运用认知心理学的学习动机理论,归因、习得性无力感理论和学习策略理论,分析了造成中职院校的学生英语学习没兴趣的原因。发现这些学生:缺乏学习的内驱力,必须通过诱因的刺激来提高学习动机;有习得性无力感,必须帮助他们消除无力感,积极归因,增强自我效能感,最终产生学习的自觉性,提高认知兴趣;通过学习策略的运用,使学生提高学习效率,取得好的学习成绩,产生成就感,保持学习的兴趣;教师不仅要从学生角度找到解决问题的办法,还应从教师教学的角度分析问题,解决问题。【关键词】英语学习兴趣认知心理学解决问题1背景介绍中职院校的英语教师经常反应现在的学生越来越不好教了。有的老师说是学生的英语基础太差。因为学生大多数是上不了高中,才上中职学校的。也有的老师说基础差还不是最主要的问题,关键是好多学生就不爱学习,即没有学习兴趣。作者也是一所中职学校的英语教师,也面临上述的问题。但是,遇到问题,如何解决,才是做老师的首要任务。要解决学生不爱学英语的问题,应该分析原因。找出解决办法。应该说有很多关于此问题的研究。有从分析学生的学习背景入手的,有从分析老师的教学方法入手的。但笔者发现,从心理学角度分析此问题的研究不多,特别是针对中职学校学生的。因此,笔者认为从认知心理学的角度分析如何激发中职院校学生的英语学习兴趣是一个有意义的课题。2运用认知心理学的相关理论和原理分析学生英语学习兴趣低的原因1.认知心理学对教学的指导意义认知心理学家安德森(J.Anderson,1983,1990)从信息加工的角度将知识看作是个体与其环境相互作用后获得的信息及其组织。不同于其他的教育教学理论,认知心理学分别从学生是怎样学习的,和教师是怎样教学的两个方面或角度分析了学校的教学工作。提出了独特的有价值和意义的观点。教师只有了解了学生的学习心理,才能在教学过程中做到有针对性。对于英语学习兴趣低的学生,通过分析他们的学习心理,了解是什么原因造成的。并针对这些原因,调整自己的教学:教学目标,教学方法等。2.运用认知心理学相关理论或原理分析问题认知心理学有很多的理论。笔者认为,针对本文提到的学生英语学习兴趣低的问题,可以运用下面一些认知心理学的理论或原理。2.1.动机与学习动机动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态,是行为的直接原因和内部动力。他
编号:201312161005353468    类型:共享资源    大小:10.05KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-16
  
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