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职业教育论文-部分国家职教教学内容改革新动向及对我国职教课程改革新启示 .doc职业教育论文-部分国家职教教学内容改革新动向及对我国职教课程改革新启示 .doc

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职业教育论文部分国家职教教学内容改革新动向及对我国职教课程改革新启示摘要国际上一些国家近年来对职业教育教学内容进行了改革,这些改革体现在德国的学习领域、澳大利亚的培训包、美国的课程整合、法国的职业探索课程以及日本“地域综合科学科”和“桥梁课程体系”等方面。这些国家职业教育教学内容的改革呈现了若干共同要素,呈现了职教课程改革的若干共同走向。以上国际职业教育教学内容改革的新动向对我国职教课程改革具有启示意义。关键词部分国家;职教教学内容改革;新动向;新启示教学内容是教学目标实现的载体,是职业教育教学内容改革的主要方面。近年来,国际上一些国家对职业教育教学内容进行了改革,这些改革体现在德国的学习领域、澳大利亚的培训包、美国的课程整合、法国的职业探索课程以及日本“地域综合科学科”和“桥梁课程体系”等方面。这些国家职业教育教学内容的改革呈现了若干共同要素,呈现了职教课程改革的若干共同走向。以上部分国家职业教育教学内容改革的新动向对我国职教课程改革具有启示意义。一、澳大利亚培训包澳大利亚对职业教育教学内容的改革主要体现在培训包的开发上。培训包是澳大利亚职业教育课程开发的指导性材料,它主要由一套认识和评估人们关于某一行业或企业能力的,在内容上具有连贯与可信赖特点的,并且在全国得到认可的能力标准、评估指南和资格组成。一个完整的培训包还包括由学习策略、评估材料和职业发展材料等组成的辅助材料。能力标准中所谓的能力,是指承担达到工作场所行为标准的具体任务和职责的能力。能力要求应用与有效参与行业、行业部门或企业活动相关的具体知识、技能和态度。能力标准由一系列能力单元组成。每一能力单元描述具体工作功能或职业的一个重要功能或角色。培训包中的每一单元与一个或几个澳大利亚资格框架AQF体系中的资格相关联。培训包的能力标准由行业决定,以满足行业技能要求。评估指南的目的是帮助注册培训机构以公平、平等和一致的方式进行评估,使评估与澳大利亚质量培训框架标准一致,从而使评估有效、可信、灵活和平等,它提供了一种保证所有评估满足行业需求和全国认可标准的内容框架。培训包中的资格是指澳大利亚资格框架体系内的职业教育资格,它包括一级文凭、二级文凭、三文凭级、四级文凭、高级文凭、毕业证书和毕业文凭以及部分资格的陈述。一旦达到了培训包的相应要求,注册培训机构可以颁发全国认可的AQF资格。当只是达到一个AQF证书所要求的一
编号:201312161006213481    类型:共享资源    大小:21.35KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-16
  
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