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职业教育论文-高等职业教育核心技能培养:意义、现状、策略.doc职业教育论文-高等职业教育核心技能培养:意义、现状、策略.doc

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职业教育论文-高等职业教育核心技能培养:意义、现状、策略摘要:核心技能理论是新职业主义的核心理论,也是高等职业教育培养高技能人才和高素质劳动者的重要内容。分析高职教育核心技能培养的意义、现状,结合高职教育实践,提出核心技能培养的系统策略、目标策略、基础策略、渗透策略、评价策略的观点,努力形成以就业为导向的核心技能培养模式。关键词:高职;核心技能;意义;现状;策略在高等职业教育人才培养中,对“核心技能”有三种理解:其一,所有职业都要掌握,这是从职业能力决定权的角度对它的理解;其二,核心的、重要的技术内容,这是从职业能力的价值角度对它的理解;其三,关键的教学过程,包括学与教的策略等,这是从职业能力的培养过程的角度对它的理解。所以,核心技能是整个能力体系的支柱。在我国劳动和社会保障部《国家技能振兴战略》的课题中,把职业技能培训和职业资格证书体系分为三个层次:专业特定技能、行业通用技能和核心技能。同时规定核心技能培训与测评项目为八项,即“与人交流”、“数字应用”、“信息处理”、“与人合作”、“解决问题”、“自我提高”、“革新创新”、“外语应用””’。研究高等职业教育核心技能培养的意义、现状和策略,是新职业主义的时代要求,也是国务院总理温家宝在2005年11月7日全国职业教育工作会议上提出的“培养适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者”的根本任务。一、高等职业教育核心技能培养的意义1.对人的可持续性发展和终身发展具有深远的影响。能力本位已经成为现代社会一种普遍性的文化理念。然而,什么样的能力才是高等职业教育所要培养的呢?能力结构又有哪些能力组成呢?如何形成能力结构的框架?如何培养学生能力等等。根据心理学的观点,“人的能力是在人的活动中形成、发展和表现出来的,与活动保持着紧密联系”[2]。高职院校学生毕业后活动的对象是技能型、应用性职业岗位。因此,笔者认为高等职业教育能力建设的主要任务既不是本科或以上教育所完成的学科知识的应用能力,也不是一般意义上的实践能力,更不是职业岗位需要的狭义的专业技术能力,而是针对特定职业岗位或岗位群必须的“全面的职业能力”,在这个能力体系中“核心技能”是必不可少的。在能力本位社会中,面对新的知识经济时代对新的职业能力的要求,将培养核心技能作为提高劳动者技术技能的新基础,是适应多种职业和职业岗位转换的需要,也是高职学生可持续发展和终身发展的要
编号:201312161017183671    类型:共享资源    大小:13.69KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-16
  
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