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职业教育论文-高职教育发展的特征分析 .doc职业教育论文-高职教育发展的特征分析 .doc

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职业教育论文高职教育发展的特征分析高等职业教育是伴随着经济建设与社会发展而出现的一种新型的高等教育类型,肩负着大规模培养技术应用性人才的重要历史使命,在我国社会主义现代化建设进程中具有不可替代的重要作用。随着我国走新型工业化道路和建设创新型国家对人力资源要求的不断提高,高职教育的进一步改革已迫在眉睫。回顾我国二十多年来的高职教育发展历史,从经验教训总结中得到有益的启示,对高职教育的改革与发展具有重要的意义。一、简要的历史回顾从新中国高等教育的发展历程来看,真正意义上的高等职业教育是在以经济建设为中心的战略转移大背景下开始发展的,大体经历了三个阶段。1.职业大学兴起阶段1980年1990年。1980年,一批以“收费、走读、不包分配”为特点而明显区别于当时一般普通高校的地方职业大学诞生,标志着我国高等职业教育的正式起步。1985年中共中央关于教育体制改革的决定中提出“积极发展高等职业技术院校,逐步建立起一个从初级到高级、待业配套、结构合理又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系”,有力地推动了高职教育的发展,职业大学的数量由起步时的13所增加到1980年代末期的126所。2.多种类型的高职院校兴起阶段19901998年。这一阶段以1994年全国教育工作会议提出通过现有职业大学、部分高等专科学校和独立设置的成人高校改革办学模式、调整培养目标来发展高职教育,并利用少数具备条件的重点中专改制或举办高职班等方式作为补充,即“三改一补”的基本方针为主要标志。1996年颁布的中华人民共和国职业教育法和1998年颁布的中华人民共和国高等教育法,正式确立了高等职业教育的法律地位,推动我国高职教育走上了依法治教的新阶段。至1998年底,经国家教委批准独立设置的专科层次高校包括高专、高职和成人高校共有1394所。3.独立设置的高职院校蓬勃发展阶段1999年2005年。1999年,党中央、国务院在关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中首次提出“大力发展高等职业教育”,随着当年开始的全国高等院校大规模扩招,高职教育以独立设置高职院校迅速增长为主要标志得到了蓬勃发展;同时,教育部将原有的高职、高专和成人高校合称为“高职高专教育”进行统筹,以形成培养技术应用型人才的合力。2002年国务院召开全国职业教育工作会议,明确提出“扩大高等职业教育的规模”;2005年国务院又再次召开全国职业教育工作会议,
编号:201312161024453821    类型:共享资源    大小:13.90KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-16
  
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