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职业教育论文-高职生对职业生涯规划的误区及应对措施.doc职业教育论文-高职生对职业生涯规划的误区及应对措施.doc -- 2 元

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职业教育论文高职生对职业生涯规划的误区及应对措施摘要我国对高职生进行职业生涯规划教育还处于初步探索阶段,因此从职业教育自身的发展特点,结合当前高职生源的素质来思考职业生涯规划教育的意义,探索实施职业生涯规划教育的问题,具有特别的现实意义。关键词高职生职业生涯教育职业学校合理设计自己的职业生涯规划,是高职生通向成功的第一步。它可以使高职生充分地认识自己,客观分析环境,正确选择职业,采取有效的措施克服职业生涯发展中的各种困扰,从而实现自己的理想。然而,在当代高职生中,有一半以上的人没有认真进行过职业生涯规划,他们不知道自己将来要从事什么样的职业或者对自己所选择的职业缺乏必要的了解。高职生对职业生涯规划存在着一些误区,具体表现为一、职业发展期望过高,职业路径设计不合理。不少高职生只盯住三大大城市、大企业、大机关、三高高收入、高福利、高地位单位。不少高职生选择以考取证书作为发展主路径,还有些高职生为保险起见准备了四条以上的发展路径,但这些路径的结果悬殊较大,路径之间也缺乏内在联系,发展方向和路径的模糊不清势必导致在实际选择中的犹豫不决,不利于核心职业目标的实现。二、社会实践的方向不够清晰。为了增加工作经验,不少高职生选择了兼职,做促销员和业务员等为了提高就业竞争力,不少高职生选择考证来增加筹码,整天忙着各种各样的考试还有的高职生花了大量时间参加各种文体活动,只是为了向用人单位证明其兴趣广泛。总之,社会实践缺乏职业方向性,遍地开花,注重量的积累而忽视了质的要求,不仅使高职生疲于奔命,而且盲目性和风险性都增大。三、过于追求所谓的最佳规划。有些高职生对经济学上讲的最小成本、最大收益津津乐道,花费大量时间和精力在寻找最佳规划上,希望一次规划,终身受益,在做规划时面面俱到,不愿舍弃,在行动中也不愿从小事做起,碰到困难就不知所措,不会灵活采取调整措施。实际上,由于诸多因素的限制,一个人几乎是无法做出一个十全十美的职业生涯规划的,况且,由于外部环境变化和自身认识、能力的提高,职业生涯规划也是需要不断调整、与时俱进的。四、很多高职生认为学校是一个完善自我、塑造自我的精神殿堂,而非功利的只为了毕业后找到工作,因而对职业生涯规划不太重视。从一定角度上讲,学校的确是个追求自由、完善自我的地方,但也不是孤立地把职业生涯规划单纯的理解为找工作,有这种理解的学生本身就是对职业生涯规划不理解。众所周知,人的自我实现就是找到一个适合自己的位置,这个位置就是你适合的职业。五、职业生涯规划靠听讲座等能速成。目前,校园里经常举办各种形式的职业生涯规划教育讲座,一些高职生也认为职业生涯规划无非就是听听一些职场成功人士的报告和专家教授的讲座。而讲座、报告等更多是高职生在没有实践或者实践不充分的条件下参与的,所以说,讲座和报告本身能达到的作用、能解决的问题是有限的,职业生涯规划是必须要以实际职业经历和职业能力来塑造的,是无法通过理论来速成的。我认为可以从以下几个方面做好高职生的职业生涯规划指导教育工作一、改变面临毕业才开始就业指导的思想,让学生一进学校就很明确自己的职业规划,对自己未来的职业道路就有清晰的认识。学生只有明确了方向才有前进的动力和奋斗的目标,要让学生了解专业,对自己的职业有明确的定位。指导学生正确分析自我,不能在选学专业上随大流,别人学什么我也学什么或者有朝三暮四的思想。明确我是谁、我想干什么、我能干什么,比如对于一名喜欢计算机的学生,要问他为什么喜欢计算机、是否清楚知道计算机是要学什么。另外,还要让学生了解未来的工作要求掌握的知识与技能,让学生有目的学习,从一开始就形成为了工作,掌握技能的思想。在校学习期间鼓励学生考取各类技能证书,他们多掌握一门技能在社会上就多一分就业的机会,多一分竞争力,技能证书是他们就业征途上有力的敲门砖。二、引进职业测评体系,帮助高职生客观了解自我。职业测评具有预测、诊断、探测和评估等功能,不仅可以帮助学生了解其职业兴趣、职业能力、职业倾向性,还可以评定其个性特征和动机需求水平,并提供其潜力不足及发展建议的指导。学校应充分认识到职业测评在高职生就业选择和职业发展中的作用,挑选和引进合适的测评工具,尽快让所有学生而不仅仅是毕业班学生接受职业测评服务。三、开展职业咨询辅导,协助高职生进行职业发展定位。职业测评可以提供相对客观的评定和发展建议,对一般高职生来说可以起到参考作用,并不能完全反映每一个学生的真实情况。这就需要开展职业咨询辅导。在职业咨询辅导过程中,职业测评是基本依据,但不是惟一依据,还需要凭借咨询教师丰富的理论基础和实践经验,两者相结合才能取得较好的评估效果。因此,学校当务之急就是加快对就业指导人员的职业测评和职业咨询实操培训,以满足学生日益增长的职业规划咨询需要。四、鼓励学生积极参加社会实践和职业活动。学校要鼓励学生积极参加社会调查、生产实习、公益劳动、社区服务、参观人才市场等活动。在学生参加社会实践和职业活动的同时了解社会、了解职业。教师要帮助学生有意识地认识自己在职业活动中还存在的问题和差距,采取有效措施,在职业活动中提高自己的社会适应能力。社会实践和职业活动是提高职业生涯规划能力的源泉和动力。五、积极宣传成功创业范例,激励他们树立正确的奋斗目标,并朝着这个目标坚持不懈地努力。从就业到创业需要一个艰苦的过程,能在事业上的成功是一个人终身的最高追求,创立自己一生的事业,是一个人崇高的理想、目标和最有价值的荣誉。教师要多给学生灌输创业思想,让学生体会到创业成功者的自豪感、成就感、荣誉感,激励他们树立正确的创业目标,并朝着这个目标坚持不懈地努力,应收集有关创业的典型范例,以激励学生的创业欲望和创业渴求,可以通过开会的形式,表扬、嘉奖本校创业成功的毕业生,请他们交流创业的感想和经验以及努力实现个人价值的过程,以此激起学生的创业热情。六、让每位学生在一年级上学期的时候完成一份科学、合适的职业生涯规划。重视职业生涯规划不能仅停留在意识的层面上,还应付诸行动,制成规划,让规划促使学生的意识落实为行动,这符合高职生普遍存在的意志力不强、做事容易中途而废的现状。教师应通过近半学期的教学和指导,采用案例、内容分解、示范、活动等多种教学方法让学生重视并积极主动地做职业生涯规划,让职业生涯规划书成为他们终身的职业伴侣。在新的历史时期,职业教育的发展迎来了历史性的发展机遇。职业教育是一种职业定向教育,一方面为社会培养经济发展所需的职业技能型人才,另一方面对受教育者而言是为其从事某一职业而实施的教育,做好高职生的职业生涯规划教育更能唤起学生的主体的意识,唤起学生去思考我是一个怎样的人、我今后应该走怎样的人生道路、成为怎样的人这些切实而又现实的自身问题。职业生涯规划能激发学生的主动性,让学生主动设计未来,把现阶段的学习和未来的发展结合起来,使其在学习期间自觉合理的进行自我塑造,增强学习的自觉性,加强自我管理能力。参考文献1、鄢敬新.职业生涯规划宝典M.青岛青岛出版社。2、章达友.职业生涯规划与管理M.厦门厦门大学出版社3、姚贵平.中职生职业生涯设计导航M.高等教育出版社4、欧少冠.浅论中职生职业生涯设计的必要性J.青年科学,200909期
编号:201312161028573905    大小:10.64KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-16
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