职业教育论文-高职生职业成熟度探究——基于上海市三所高职院校的调查分析.doc

职业教育论文-高职生职业成熟度探究基于上海市三所高职院校的调查分析论文关键词:高职生职业成熟度调查分析论文摘要:基于上海市三所高职院校的调查发现,高职学生的总体职业成熟度较高,其中男生的职业成熟度高于女生,尤其是在结构因素中的价值观念和职业认知上表现得特别显著。另外,在自信心上男生也显著高于女生。同时还发现,高职学生存在择业心态偏失、缺乏独立性及就业困惑等问题。职业成熟度是指个体在完成与其年龄相应的职业生涯发展任务上的心理准备程度。职业成熟度愈高,代表对职业的规划与执行能力愈强,能够做出最适当的职业选择,进而获得最成功的职业发展。反之,职业成熟度愈低,则表示对职业的规划与执行能力愈欠缺,愈有可能做出不正确的职业选择,进而迟滞个人职业生涯的发展。职业成熟度是就业成功的关键因素之一。本调查旨在了解当下上海市高职院校学生职业成熟度的现状,并借此给职业指导工作提供参考。调查中采用台湾孙仲山等的职业成熟度问卷及Likert的记分方法,以上海A、B、C三校部分高职学生为研究对象,共收得有效问卷106份,其中女生68份,男生38份。一、数据分析(一)总体职业成熟度样本学生总的职业成熟度平均值为3.56,其中结构因素:自我认知、个人调试、职业态度、价值观念及条件评估的分值相对较高,尤其是个人调试和价值观念分值达到3.67和3.66；而信息应用和职业选择的分值较低,不足3.50。各因子得分由低到高的排序为:信息应用职业选择职业认知自我认知条件评估职业态度个人调试价值观念。(二)不同性别学生的职业成熟度1.不同性别学生职业成熟度总体比较。就职业成熟度的八项结构因素来看,不同性别学生的表现为条件评估和个人调试为女生的平均值高于男生；信息应用一项,男女生相差无几；其他结构因素均为男生高于女生,且价值观念和职业认知男生显著高于女生。总的来看,男生的职业成熟度为3.62,高于女生的职业成熟度3.56。2.不同性别学生显著差异项的比较。在自信心方面,样本男生的平均值高于样本女生的平均值,在后续的t检验中(t=1.61,p0.01),发现达到统计学上的极显著差异。可见,男生在自信心方面远远高于女生。在选择工作考虑外在环境影响时,样本男生的平均值高于样本女生的平均值,在后续的t检验中(t=-2.04,p0.01),发现达到统计学上的极显著差异。说明女生对职业的外在环境考虑得更多。在没有家人朋友的支持下难以选定一种合适的工作中,样本男生的平均值高于样本女生的平均值,在后续的t检验中(t=-2.12,p0.01),发现达到统计学上的极显著差异。表明女生没有别人的帮助,个人更难做出职业抉择。在常常阅读与职业有关的书籍方面,样本学生的平均值为3.09,说明高职学生对于职业书籍的阅读还不是很多。在兴趣爱好明确与否方面,样本学生的平均值为3.00,说明高职学生对于自己的兴趣爱好处于不明确阶段,不清楚每一样工作具体是做什么的,是否适合自己也不是很了解。在升学或就业烦恼方面,样本学生的平均值为3.02,说明高职学生对是升学还是就业感到困惑,不知道继续读书还是直接就业。在薪水与责任方面,使用反向计分,样本学生的平均分值为3.03,说明高职学生更愿意从事薪水高同时又不用负责任的工作。在考虑外在工作环境的影响方面,使用反向积分,样本学生的平均值仅为2.03,可见高职生对工作的外在环境很看重。二、结果分析(一)高职学生职业成熟度较高根据本研究的测定结果,上海市三所高职院校学生的职业成熟度,平均值为356(平均分最低为1,最高为5；一般而言,低于3是欠成熟的,高于3是较成熟的)。高职学生从年龄上已经跨入了成人阶段,其心智已比较成熟。就结构因素而言,样本高职学生在个人调试和价值观念两项上分值相对较高,他们对职业的评价以及好恶倾向已有自己的想法,在从事职业选择时能够将自我主观条件与外在客观条件进行折衷、调和。上海是一个经济较发达的城市,学生较早地接触到了经济竞争的现实；加之,本身又在职校学习,专业方向已定,总体来说,高职学生的职业成熟度还是较高的。但也有不足之处,比如在结构因素信息应用和职业选择项上,样本学生的分值相对较低,对有关工作书籍的阅读很少。说明高职生在主动搜集相关的职业资料,并加以整理、分类、保存,作为选择职业的参考方面做得还不够。(二)高职男生的职业成熟度总体上高于女生虽然国外的多数研究支持“女生的职业成熟度水平要显著高于男生”,但本研究并没有得到与此一致的结论。样本学生中,男生的职业成熟分值为3.62,女生为3.50,总体看来,男生职业成熟度高于女生。高职女生虽然在个人调试和条件评估因素上略高于男生,这其实与女生的不自信和对工作外界环境的考虑密切相关,在这两道相关的题目上,男女差异也达到统计学上的极显著水平。女生表现出很大的不自信,却对工作外在的环境很是在意,所以女生比较能够进行自我调节,对自己做出适当的评价。但其他结构因素均是男生高于女生,尤其是价值观念和职业认知,男生分值显著高于女生。表现为:1.价值观念。价值观念是指个人对职业的评价以及好恶倾向。本次调查中,样本男生的平均分值为3.71(SD=0.51),女生的分值为3.64(SD=0.57)。在后续的t检验中(=-2.91,p0.01),发现达到统计学上的极显著差异。同时,在本次测试中,发现男生的自信心远远强于女生。而在自信心与价值观念的相关性检验中,得出在0.01水平上二者呈显著相关,相关系数为0.522。为什么会这样?原因有二:一是在中国人的传统观念里,女性的理想角色、定位一直是“贤妻良母”,这可能是导致女生自信心水平低的一个重要原因；二是现今社会的就业背景,更多的女性只能在代表其家庭角色和社会经济领域延伸的服务性行业中就业。由此决定了男、女学生的价值观念存在很大的差异。2.职业认知。职业认知是指个人对职业世界的认识与了解。本次调查中,样本男生的平均分值为3.64(SD=0.22),女生的分值为3.47(SD=0.19)。在后续的t检验中(t=-2.04,p0.01),发现达到统计学上的极显著差异。此外,在难以独自择业题目上,女生的依赖性显著强于男生,且与职业认知在0.01水平上呈现显著相关,相关系数为0.269。原因是高职女生更加缺乏独立性,她们大多在职业选择时依靠家人或亲戚朋友,在有可能决定人生重要转折的关键时刻,缺乏应有的独立决策能力。当然,这还与男生通常比较注重职业、经济也有一定的关系,所以男生在职业认知方面优于女生。(三)高职学生择业心态有所偏失此次调查发现,样本高职学生在“薪水多责任少的工作比较好”和“我认为选择工作的时候,有必要考虑外在环境的影响”的题目分值比较低,亦可见高职学生的择业心态有所偏失。表现在期望值过高,求实惠的心理使他们在择业时过于注重经济收入、福利待遇。产生这种现象的原因在于国家就业制度的不断改革,竞争机制的全面引入,特别是近年来就业矛盾的日益突出,使得就业难度日益增大,这给广大的高职学生带来了巨大的心理压力,使得他们在求职的过程中,往往持有一些不正确的择业心理。(四)高职学生存在就业困惑此次调查显示,样本高职学生是选择就业还是升学,往往存在着很大的困扰,他们不知道该如何选择；此外,高职学生对自己的兴趣不明确,对职业本身不了解,缺乏对职业市场的评价能力,所以也就不能做出正确的选择。如果选择了自己不喜欢的专业,不但影响学习的热情和效果,就算工作了,也有随时跳槽的可能性。那样不仅对自己的职业生涯发展不利,同时也会给所在的单位带来不便。三、建议总体上,上海市高职学生的职业成熟较高,但其中存在的问题也不少。针对高职学生存在的一些问题,该如何解决,笔者认为开展职业生涯教育是必不可少的,大致可以从以下三方面做起:(一)职业信息的提供针对高等职业院校学生信息应用能力差的情况,建议学校定购更多有关职业内容的书籍、报纸及杂志,给学生提供一个获取职业信息的途径。另外,还可以邀请行业专家给学生介绍相关职业,并提供学生参观实习的机会,使他们对职业有个切身的了解,而不仅仅是停留在“听说”的层面。(二)自信心与独立性的培养针对信息应用差和职业选择能力不高的状况,要大力培养高职生的自信心与独立性。“自信心表示着一个人自己对自己的看法,自己是不是有能力,是不是有价值,是不是看得起自己、自信心是一种内在的心理品质,是成功的第一步。”1有了自信,才敢于说话、敢于做事、敢于决策,也才会有独立性的产生。那么学校就要从实际出发,培养学生的自信心,关键是要让他们学好一技之长,有了技能,有了竞争的资本,自信心自然就会提高。对于女生,除了从观念上消除原来陈旧的思想外,学校也要努力给学生创建一个公平竞争的氛围,鼓励女生多尝试。(三)性格和多元智能的测试针对高职生兴趣不明确这一问题,教师应该给学生开展职业生涯兴趣测试、性格测试等活动。让学生了解自己的性格,了解自己的优势,以便找到合适的职业岗位。这样的测试量表