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职业教育论文-高职课程体系及课程结构的设置.doc职业教育论文-高职课程体系及课程结构的设置.doc

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职业教育论文高职课程体系及课程结构的设置【摘要】课程体系设置是高职院校在办学过程中必须解决的关键问题,是高职院校与其他院校在办学上的不同之处,关系到高职院校人才的培养。本文就高职院校的课程体系及课程结构设计进行了一些探讨。【关键词】高职课程体系设置一、引言近年来,高等职业技术教育发展很快,全国有高职院校近1200所,年招生人数300万人,在校生800多万,高职教育已经成为我国高等教育的重要组成部分。从办学规模上看,在校生总数已经占高校在校生总数的一半以上,在办学水平及办学条件上也有较大的提高,显现出越来越好的发展前景,为高等教育大众化做出了重要贡献。近5年来,高职毕业生累计1400万人,为我国现代化建设培养了大批高技能人才。但在发展的同时,也存在不少问题,最主要的问题是两个,即“培养什么人”和“怎样培养人”。本文认为,“怎样培养人”的问题,从实质上说,就是课程体系如何设置的问题。从教育教学的角度看,每个专业的培养方向是不一样的,每个专业的课程设置也是不一样的,课程体现了专业方向和专业特色,人才培养方案的差异最终体现在课程设置的差异上,人才质量的高低取决于各门课程教学质量的高低,可以说课程体系是人才培养质量的保证。对高职院校而言,既不能以理论为主,走“压缩型本科”的路子,又不能以实践为主,套用技校的模式,而必须有自己的特色。即在课程体系的设计中,应该自始至终的贯彻够用原则。所谓够用原则是指,根据专业培养目标的要求来设置课程体系,需要的就开设,不需要的就不开设,不考虑学科的系统性;根据专业培养目标的要求来确定各门课程的讲授内容,需要的就讲授,不需要的就不讲授,不考虑理论的完整性;同时,在教学中还不能削弱其相关理论的教学,而必须保证相关理论的深度和广度。作为担负着培养生产第一线高素质技能型人才重要职责和任务的高职院校,为充分体现高职教育的够用原则,必须跳出“本科”与“技校”的非常成熟的办学框架而另辟蹊径,进行必要的高职课程体系设置探索与研究。本文认为完善的课程体系“够用原则”,需要充分考虑课程体系设置的原则和设置方式。二、课程体系设置的原则中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定就加强高职高专教育人才培养工作提出“高职高专教育人才培养模式的基本特征是以培养高等技术应用性专门人才为根本任务;以适应社会需要为目标,以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质
编号:201312161030363939    类型:共享资源    大小:14.91KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-16
  
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