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职业教育论文-高职高专《概率论》教学方法探究 .doc职业教育论文-高职高专《概率论》教学方法探究 .doc

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职业教育论文-高职高专《概率论》教学方法探究【摘要】概率论是高职高专院校的一门专业基础课,它的应用十分广泛。笔者根据自己几年一线教学经验,总结几点可行的教学方法,以促进概率论的教学。【关键词】教学方法;任务驱动【Abstract】Probabilitytheoryisthehighervocationalinstitutions,aspecializedbasiccourses,itiswidelyused.Theauthorbasedontheiryearsoffront-lineteachingexperience,sumupafewpracticalteachingmethodsinordertopromotetheteachingofprobabilitytheory.【Keywords】Teachingmethod;Dutyactuation1.引言作为一门逻辑性、应用性很强的课程,概率论不仅可以培养学生的思维推理能力,分析和解决问题的能力也会在学习中得到逐步提高。因此,教师在课堂上必须采取各种有效教学手段和方法,充分调动学生学习热情,使其能利用所学的知识和掌握的技巧去解决实际问题。其具体做法主要有以下几点:1.明确课程重要性、让学生学习变被动为主动由于授课的对象为大一的新生,许多同学都认识不到该门课程的必要和重要性,因此教师必须要向学生灌输概率论的广泛性和实用性。当然空洞的说教是不能让学生的思想有任何的改变,它还需要更有力的佐证。教师首先在讲授每一知识点前需阐明其形成的历史背景及相关数学家生平介绍等,使学生在受到文化教育的同时也完成了素质教育。另外教学中引入数学史知识,既开阔学生的眼界,也激发了学生学习的热情。其次还要和专业课教师多多沟通,深入了解所教专业专业课中与本课程相关知识点,在授课时这类知识点必须精讲,在举例时也要有针对性的贴近专业,以激发学生的兴趣。比如在学习随机变量的期望和方差时针对经济管理专业学生就可以举有关投资方面的例子,通过对不同行业投资期望和方差的计算,进而得到预期收益及风险性的综合分析。这一点体现到了高职高专院校以应用为主的教育目的,也使得学生学习从被动接受到主动探索,促使他们积极思考、深刻理解和能够运用数学理论独立解决实际问题的能力。2.采用任务驱动教学方式、激发学生学习兴趣美国著名数学家哈尔莫斯曾经说过:“最好的教学方法不光是讲
编号:201312161031353960    类型:共享资源    大小:9.34KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-16
  
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