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职业教育论文-高职高专机械工程专业培养学生实践能力之我见 .doc职业教育论文-高职高专机械工程专业培养学生实践能力之我见 .doc -- 2 元

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职业教育论文高职高专机械工程专业培养学生实践能力之我见摘要本文从如何培养高职高专机械专业的实践能力进行了初步的探讨,认为强化创新教学和实践训练是关键课题。关键词高职高专实践能力思考0引言实践能力是根据一定目的,运用已经掌握的知识和技能,产生出有社会价值或个人的产品的能力,包括对知识、技术应用和的创造,具体的方式与方法运用等实际本领。实践能力不仅是对人素质的基本要求,也是培养人的创新能力和创业能力的重要条件,因为人的创新能力和创业能力,不仅仅依靠书本知识获得,更需要通过实践学习和获得。创新精神和实践能力是不可分刷的联合体。培养学生创新精神的基点就是要让学生通过实践活动接触自然、接触社会、接触问题,为学生思考、探究、发现和创新提供最大的空间,发掘学生的创新潜能,弘扬学生的主体精神,促进学生的个性和谐发展,培养他们的创造个性,为将来成为具有时代特征的创新型人才奠定基础。1改革课堂教学课堂是培养学生能力的重要场所,课堂教学既要发挥传授书本知识的功能,更要发挥开发学生潜能和培养学生自主探索的功能,力求将实践能力的培养贯穿于整个教学过程。1.1教学目标考虑实践能力培养我们对教师课堂教学中制定教学目标提出了明确的要求。即教学目标既要考虑认知目标和情意目标,又要考虑能力目标。要把提高学生的学习能力、思维能力和动手操作能力作为学习目标的基本内容,教学教学的重点要放到学生为主体,培养学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学习、独立思考,鼓励学生发现问题、提出问题和解决问题,并尽可能多地提供动手操作的内容和机会,培养学生浓厚的研究和解决问题的兴趣和能力。如机械制图、金属材料与热处理、工程力学、机械加工工艺学等相关课程内容。可通过对装配体的认识展开对标准件常用件的选用、传动零部件的设计和装配图机件表示方法的讨论,培养学生科学的思维方法和分析问题、解决问题的实践能力。提倡教师在备课中体现三点一是本课程培养学生实践能力的载体是什么二是本课程主要培养学生实践能力的哪一要素三是你打算用什么方法来达到培养学生实践能力的目的。1.2教学过程体现实践能力培养实践能力的培养需要时间和空间,因此,我们要求教师在课堂教学中体现出四个要求一是保证有充分的时间让学生在课堂教学过程中能动的活动,通过体验、交流和选择实现认知、探索和创造。二要提供实践活动的空间。要打破教学常规,改变教师讲、学生听的模式,实行启发式、讨论式等教学方法,让学生主动参与与学习过程,变教师的单向传授为教师与学生之间、学生与学生之间的多向交流,组成完整的、师生双向互动的教学过程。三要采取灵活多变的教学方法和手段,有效的调动学生的视觉、听觉、动觉等多种器官协同参与教学过程,让学生乐意并善于思考问题,主动提出问题,主动解决问题,把教学过程变成学生带着问题学习,不断探索解决问题的过程。四是精心设计培养实践能力的体裁和方法,让学生通过自己思考、自己动脑、自己动手、自己发明创造,在亲自感知、思考、操作和实践的过程中加深对知识的理解。以轴的结构知识点为例,选择减速器中轴上零件的装拆为项目内容,随着学生对每个零件的安装及拆卸方法的应用,在教师有步骤的提醒下,学生逐步理解零件轴向和周向定位,轴与零件的配合特点,轴的加工工艺等。逐步地达成了教学目标,非常贴近生产实际,缩短了教育与就业的距离。2丰富实践内容不能整天把学生禁锢在书本上和屋子里,要让他们参加一些社会实践,打开他们的视野,增长他们的社会经验。十多年来,我们组织学生开展以下几种社会实际。2.1参观考察实际鼓励学生关心社会变革,关注科学技术的新发展,到校外开展一些对社会热点问题的调查,对现代化工业园区、设计项目等有机械文化知识特点的场所的考察,加深对社会的直观感受,在感受社会、丰富体验的同时,增强创造社会的实际意识。2.2劳动服务实践组织学生在课外或假日参加一些力所能及的工业生产劳动、社会公益劳动和社区服务等社会实践,增长社会经验,掌握实践知识和技能学习和承担力所能及的家务劳动,学会生活。2.3体验生活实践我们要求学校打开学校大门,每学期排除专门时间,让学生到自然中去进行实践训练,充分利用校内现有的实习基地,如车间、实验室等给学生实习的空间和舞台,使其在理论学习的基础上,不断加强实践技能的训练,为走出校园打好基础。校外实习基地以就近、实际为原则,根据机械专业的特点,来开发一批具有实习实践价值的企业或公司。如机械加工厂,自动化加工企业、维修部等,与这些企业,公司建立起合作伙伴关系,签定合同,明确职责,履行手续。每年按计划、按比例进行学生的实习实践活动。这样不仅给企业和公司带来了效益,节约了资金,而且有利于学生吸取经验,提高能力让他们深入生活,接触自然,了解社会,打开他们的视野,学习解决生活中的一切问题,培养独立生存能力和抗挫折的能力,增强生活自理技能、自我保护技能、生活消费技能和生活常识等,获得在学校和家庭学习不到的知识和能力。3改革课程设置课程是培养学生实践能力的主要载体。第一,我们努力建立以社会需要为目的、以学生发展为中心、以科学体系为基础,既重视对学生的知识积累,又重视学生的能力和个性发展的复合型结构的课程体系,使学科类课程、活动类课程和选修课有机结合起来。在学校课程范围内实行课队结合一体化,把学校至上而下的自我教育和谐融合起来。以螺纹传动为例,确立项目目标为通过螺纹件的设计、加工和安装,准确理解螺纹的参数及其应用。笔者设计了两个项目课题,分别是螺纹千斤顶和外径千分尺的制作,前者结构稍微简单,但加工有难度,后者理论性强,装配要求高。在教学中由各人自由选择项目进行实践,同一种加工设备,相似的课程目标,不同的项目素材,激发了学生的探索热情,项目实施间隙,参与两项目的同学相互观摩,知识和技能得到进一步细化和深入。第二,开设研究性课程,着重培养学生在实践和探究过程中的创造能力。引导学生实践知识的牵移,培养他们具备一定的创造精神、创造能力和实践能力。我们与各工矿企业组建成立实践训练学习成果运用和推广中心组,摸索新做发,形成新经验。第三,对现有的课程进行整合,降低知识难度,压缩必修课,加大有利于培养学生实践能力的选修力度,加强选修课的考核。实践能力的培养具有鲜明的个性特点,我们力求给学校更多的办学自主权,允许不同区域、不同类型学校有适合自己学校办学目标的课程计划和教材,要求学校通过开设各种选修课,如艺术类课程,体育类课程、技能类课程,让学生根据各自的潜能和爱好通过实践发展个性特长。总之,通过实践,为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美、学会创造打下扎实的基础,使学生在德智体等方面得到全面协调的发展,最终成为未来社会所需要的合格的人才。
编号:201312161032463986    大小:11.37KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-16
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docin上传于2013-12-16

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