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语言文化论文日常对话人际功能分析摘要从韩礼德的系统功能语言学的人际功能的角度,对一则日常对话进行初步分析,希望能借助功能语法中关于言语功能、语气和情态的理论知识,对说话人和受话人之间的关系及表义有更深入的理解。通过实践进一步验证系统功能语法的在话语分析方面的实用性。关键词日常对话;人际功能一、文献回顾二、纯理功能是功能语法的重要组成部分。韩理德将功能理论与语义学结合,总结出三大纯理功能人际功能INTERPERSONALMETAFUNCTION、概念功能IDEATIONALMETAFUNCTION、语篇功能TEXTUALMETAFUNCTION。人际功能指的是人们用语言来和其他人交往,建立和保持人际关系,用语言来影响别人的行为,同时用语言来表示对世界的看法甚至改变世界。概念功能指的是语言对人们在现实(包括内心世界)中的各种经历的表达,用语言来描述周围所发生的时间或情形。语篇功能指的是人们在使用语言时怎样把信息组织好,同时表明一条信息与其他信息的关系,而且还显示信息的传递与发话者所处的交际语境的关系。二、对话文本MOTHER1TELLMEABOUTMICHAELMARY2BUTIMLEAVINGNOW,MOMMOTHER3COMEON,MARY(4)YOUMUSTTELLMEEVERYTHINGABOUTHIMMARY5WELL,HESVERYTALLANDHANDSOMEMOTHER(6)HMNMARY7HEHASBIGBLUEEYESANDLONGBLONDHAIRMOTHER8OH,HOWLONGMARY9DOWNTOHISSHOULDER(10)ITSBEAUTIFUL,LIKEGOLDMOTHER11LOOKSLIKEAWOMANFROMBEHINDMARY12WHATDIDYOUSAY,MOM(13)HEWEARSTWOBIGRINGSONHISEARS,ANDMOTHER14OK,OKYOUDBETTERTELLMEWHATHEDOES,HONEYMARY15HEDOESMANYTHINGS(16)HESAVERYCREATIVEPAINTER(17)ANDHISPAINTINGSSELLWELLMOTHER18REALLYMARY19HEALSOGIVESFREEENGLISHLESSONSTOPEOPLEINTHENEIGHBORHOOD20HESQUITEAPATIENTTEACHERMOTHER21FINEMARY22YOUREGOINGTOLIKEHIM23EVERYBODYSAYSHESANICEGUYMOTHER24IHOPEIWILL25WHEREDOESHELIVEMARY26HEHASASMALLAPARTMENTON88THSTREET27DONTWORRY,28MONIMNOTGOINGTOMARRYHIMTOMORROW三、人际纯理功能分析一言语角色给予与需求语言的人际功能是讲话者作为参与者的“意义潜势”,是语言的参与功能。人们在日常交往中用语言来建立发话者与受话者之间的关系,并且不断地变换交际角色,但无论角色如何变化,主要的角色有两个“给予”和“需求”。交际中给予和需求的“交换物”可以是“信息”也可以是“货物和劳务”,如果将两个角色和两个交换物组合起来,便得到了四个言语功能一是交际角色是“给予”,交换物为“信息”,言语功能为“陈述”STATEMENT;如HESVERYTALLANDHANDSOME二是交际角色是“需求”,交换物为“信息”,言语功能为“问题”QUESTION;如WHEREDOESHELIVE三是交际角色是“给予”,交换物为“货物或劳务”,言语功能为“提供”OFFER;如IWILLHELPYOUWITHTHELUGGAGE四是交际角色是“需求”,交换物为“货物或劳务”,言语功能为“命令”COMMAND。如TELLMEABOUTMICHAEL这是母女之间的对话,对话的内容是女儿MARY的男朋友MICHAEL的情况。全文共有28个小句,其中18个小句言语功能是陈述,19句陈述功能句中14句是MARY关于MICHAEL的相貌人品的描述,可见在对话中,MARY的主要角色是信息的提供者。全文有5句带命令功能的小句(文中带下划线部分),当中4句出自母亲之口。此外,4句提问功能句(文中斜体部分)中3句由母亲发出,因此,在对话中,母亲的交际角色是主要是信息和劳务的需求者。在对话的中,母亲和女儿的发话者、受话者身份交替进行。女儿给予“信息”满足母亲的“需求”,可见母亲控制着对话的话题。二起始与回应人们在交际中必须相互配合,从而使会话顺利进行下去。按照这一说法,当交际一方完成一个话轮时,另一方应对对方的话语作出反应(如用语言应答或用动作表示)。在对话中通常存在毗邻应对,即交际一方发出起始话段,另一方作出反应。对起始话段表示支持的回应为合意回应,表示对抗的则为不合意回应。起始话段的言语功能与应答的言语功能存在以下关系陈述认同反驳;提问应答接受或拒绝;命令遵从或不服从。在对话的前两个回合当中,母亲是发话者,母亲不断的用“命令”要求女儿(受话者)告诉她MICHAEL的情况,女儿一开始对母亲的“命令”(TELLMEABOUTMICHAEL)的并没有作出合意回应,她回避该“命令”(BUTIMLEAVINGNOW,MOM),母亲穷追不舍,继续用“命令”要求女儿告知信息。这回,母亲语气有所改变,改用带有劝诱意义的“COMEON”,同时使用职责意义较高的情态动词“MUST”,向女儿强调遵从“命令”必要性(YOUMUSTTELLMEEVERYTHINGABOUTHIM)。在母亲的强烈要求下,女儿不得以“服从”(WELL,HESVERYTALLANDHANDSOME)此时,女儿的身份由受话者变成发话者,提供关于MICHAEL的信息。母亲间或插入提问发起话题,希望得到自己关心的详情。母亲的回应反映出她复杂的心情“HMN”表示对信息的认同,“OH”表示吃惊,异外,“LOOKSLIKEAWOMANFROMBEHIND”表示出母亲的反感(不认同),“OK”是女儿异议后母亲的妥协认同。听到女儿说MICHAEL能干,母亲由于对MICHAEL形象不认同而产生怀疑“REALLY”,当女儿谈到MICHAEL人品不错时,母亲表示出认同“FINE”。当女儿争取母亲接受MICHAEL时,母亲表现出不确定“IHOPEIWILL”从简短的言语当中,母亲对女儿的关切之情跃然纸上。三语气陈志旗日常对话人际功能分析功能语法中,语气由“主语”和“限定成分”构成。限定成分用BE以及其他助动词、情态动词体现。主语在前,限定在后,小句是陈述语气,言语功能为提供信息。限定成分在前,主语在后小句是疑问语气,言语功能为提问。限定成分的功能是对议论命题提供参考点,参考点有两个一是说话的时间,既时态;二是讲话人的判断,即情态。小句中语气以外其他成分为剩余成分,包括谓体、补语和状语等。情态可分为“情态化”和“意态化”,前者涉及的交换物是消息,后者交换物为货物或劳务。“情态化”指的是从可能性或经常性角度考虑消息的可靠性。“意态化”指的是讲话人对交换最终的成功的自信程度。在表示情态意义时,发话者可根据交际需要选择具有不同把握性的表示情态的语言形式。如前所述,对话中大量女儿对MICHAEL描述的话都是陈述句,所以女儿说话的语气主要为陈述语气。值得一提的是女儿唯一一句含疑问语气的句子WHATDIDYOUSAY,MOM,说发话人(女儿)并不期待听话人(母亲)提供信息,这句话表达了女儿的不满母亲不该那样评价MICHAELLOOKSLIKEAWOMANBEHIND。对话中还出现带疑问语气的疑问句(7)(17)(24),其中(7)和(24)省略句,这部分主要有母亲表述,表达了母亲对女儿交友情况的关心。此外,对话涉及不带语气的祈使句。对话中小句的时态以一般现在时为主,就连MICHAEL做过的事情,在对话中女儿也使用了现在时,可见在女儿心中,MICHAEL永远能干,人品好,受人欢迎。对话中还出现了将来时YOUREGOINGTOLIKEHIMIMNOTGOINGTOMARRYHIMTOMORROW前者表达出女儿主观上期待母亲接受MICHAEL,后者是女儿为了安慰母亲,说出自己的近期打算。在母亲的陈述语气表达中,加入了表示情态的语言形式,如YOUMUSTTELLMEEVERYTHINGABOUTHIMYOUDBETTERTELLMEWHATHEDOES,HONEY意态化的MUST表达了高度的职责意义。HADBETTER显示说话人的判断,带有强迫命令,给人有强制性。显示出母亲在女儿面前的威严。四、结语本文以韩礼德的系统功能语法理论为基础,从人际功能的角度对一则普通的日常对话进行分析,对话中人物的语言表达的选择确立了对话双方的人际社会关系,对话双方的身份得到识别,人物的个性、心理得以揭示,验证了“选择就是意义”。正如韩礼德所说的“ALANGUAGEISINTERPRETEDASASYSTEMOFMEANINGS,ACCOMPANIEDBYFORMSTHROUGHWHICHTHEMEANINGSCANBEREALIZED”通过上述分析再次证明韩礼德系统功能语法的实用价值。参考文献[1]HALLIDAY,MAK1994/2000ANINTRODUCTIONTOFUNCTIONALGRAMMARLONDONARNOLD/BEIJINGFOREIGNLANGUAGETEACHINGANDRESEARCHPRESS[2]THOMPSON,GEOFF1996/2000INTRODUCINGFUNCTIONALGRAMMARBEIJINGFOREIGNLANGUAGETEACHINGANDRESEARCHPRESS[3]黄国文“语篇分析的理论与实践广告语篇研究”[M]上海上海外语教育出版社,2001[4]胡壮麟,朱永生,张德禄“系统功能语法概论”[M]长沙湖南教育出版社,1989[5]李慧琴“大学英语听说广播教程”[M]上海上海外语教育出版社,1999
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