心理学类论文-以人为本,不断创新,开创大学生心理健康教育工作新局面.doc

心理学类论文-以人为本,不断创新,开创大学生心理健康教育工作新局面加强和改进大学生心理健康教育,提高大学生心理健康水平,是新形势下贯彻党的教育方针、全面推进素质教育的重要举措,也是促进大学生健康成长、培养高素质合格人才的重要途径。昆明医学院高度重视大学生心理健康教育工作,结合学科特点和学生思想实际,抓住提高大学生心理健康教育工作的专业化水平和普及化程度两个重点,着眼于增强工作的针对性、实效性、感染力和吸引力,努力贴近实际、贴近生活、贴近学生,通过着力打造“六个一”建设工程,进一步加强和改进大学生心理健康教育工作。1建设好一支队伍,夯实大学生心理健康教育基础队伍建设是开展大学生心理健康教育的基础和关键。昆明医学院非常重视心理健康教育队伍建设,坚持“专兼结合、校院配合、相对稳定、骨干带动、师生参与”的原则,在教师中建设以教育学、心理学专业教师组成的教师骨干队伍和辅导员、人文社科教师、政工干部、学校医务工作者组成的教师辅助队伍作为主要力量,在学生中建设以班级心理委员、宿舍心理信息员和心理健康协会成员组成的学生队伍作为补充力量,构建了校、院二级管理,校、院、班级、宿舍四级实施的“四位一体”大学生心理健康教育工作体系。明确各级的工作职责,形成重心降低、工作下移、重点突出、横向到边、纵向到底的,既有明确分工、又能通力合作的运行机制。同时,通过积极搭建“四个平台”、畅通“七条途径”,不断加强队伍建设。“四个平台”:理论平台、实践平台、研究平台和交流平台。“七条途径”:一是专业培训。大力支持专兼职心理健康教育教师参加国家、省、校三级培训。支持心理健康教育专职教师每年至少参加一次国家或省级专业培训,同时在学校层面开展心理咨询员心理咨询知识与技能培训。二是资质认证。大力支持师生进行心理咨询师职业资格认定。2006年,我校采取“请进来”的方式,集中组织90余名学生教育管理干部进行心理咨询师职业资格认证培训,并对取得心理咨询师资格的教师给予全额补助,充分调动了学生教育管理干部参与培训的积极性,当年就有33名教师通过国家级和省级心理咨询师资质认证。2008年,学校积极取得云南省卫生人员培训中心的支持,在全校师生中进行广泛宣传,组织师生报考心理咨询师,并在培训费上给予大幅优惠,共有164名学生和9名教师通过学校报名参加培训。心理咨询师的培训和资质认证工作,进一步充实了师生咨询员队伍,有力地推动了我校心理健康教育工作的深入开展。三是工作培训。学校定期对参加咨询工作的心理咨询员进行工作流程和方法培训,为顺利开展心理咨询工作奠定基础,同时,加强对学生心理健康协会成员、班级心理委员和宿舍心理信息员的培训和指导,引导学生做好心理自助和互助。四是咨询实操。每学期均安排有资质的心理咨询员参与学生心理咨询工作,为他们提供实践操作平台,不断提高咨询员的业务水平。2008年共有23名咨询员参加咨询值班工作,共接待学生110名,145人次。此外,学校还积极聘请附属医院精神科专家不定期到校指导心理咨询工作并为学生提供咨询服务。五是业务拓展。安排心理健康教育专职教师每周半天到附属医院精神科实习,观摩学习精神疾病的临床诊断和心理治疗方法,参加查房和对病人的心理干预工作,不断拓展和提升业务能力和水平。六是课题研究。积极申报“大学生学习倦怠的心理机制与干预策略研究”、“医科院校班级心理委员工作机制的实践探索”等国家和省级课题,开展以促进学生心理发展为主题的调研活动,提高学术水平,为加强和改进大学生心理健康教育工作提供理论支持和决策依据。七是交流合作。充分利用医疗资源的优势,积极开展心理咨询中心与附属医院精神科之间多种形式的交流与合作,如定期举行案例督导会、聘请专家协助开展心理健康教育活动和提供咨询服务等。同时,积极促进与其它高校在大学生心理健康教育工作方面的交流,为开展工作争取更多资源。2建设好一个中心,搭建大学生心理健康教育咨询平台建立专门的心理健康教育机构是心理健康教育工作开展的重要保障。2004年学校在学生工作部设立了心理健康教育与咨询中心,2007年配备专职专业人员并设立心理健康教育专项经费。围绕心理健康教育与咨询中心的职能,重点开展了以下工作:2.1以硬件建设为基础,为心理健康教育与咨询工作的开展提供有力保障除提供工作场所、基本办公条件外,几年来,学校加大投入,购置大学生心理档案系统软件,实现了学生心理档案的建立、心理测量、数据处理和师生在线交流；购置沙盘游戏心理治疗器具,为拓展心理咨询专业技能提供了平台；购置生理相干与自主平衡系统,在心理咨询中引入心理干预训练技术。2.2以制度建设为根本,推动心理健康教育与咨询工作的规范化和制度化制订昆明医学院关于加强和改进大学生心理健康教育工作的实施意见(试行)、昆明医学院建立班级心理委员工作制度实施办法和昆明医学院宿舍心理信息员设置实施方案,明确心理健康教育的指导思想、总体要求、工作机制、主要措施和保障条件,为学校开展大学生心理健康教育工作指明了方向；制订昆明医学院学生心理健康维护方案及工作规划,逐步进行心理危机预警系统、心理危机干预系统和心理发展系统的三级体系建设；制定和完善咨询人员服务守则、来访者的权利与义务等日常咨询工作的规章制度和工作流程,推动工作的规范化和制度化。2.3以普查建档、咨询干预等基础工作为着眼点,构建完善心理危机预警、干预机制重视做好心理危机预警、干预工作和心理发展系统的三级体系建设。每年9月份均在全体新生中进行心理普查和建档工作,对筛查出有心理问题倾向的学生,主动约请进行咨询,2007-2008年,共接待学生217名,263人次,有效扩大干预面,做到及时干预。心理咨询中心每周确保10个小时的开放时间,通过个别咨询、团体辅导活动、热线电话咨询、网络咨询等多种形式,有针对性地向学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与服务,同时注重做好严重心理障碍和心理疾病学生的转介工作。2.4以主题教育活动为载体,不断创新心理健康教育与咨询工作主题教育活动是大学生心理健康教育工作的有效载体。我校以每年5月25日“大学生心理健康节”和10月10日“世界精神卫生日”为契机,举办“昆明医学院525大学生心理健康教育月”和“昆明医学院1010大学生心理健康周”,开展大量主题鲜明、内容丰富、形式多样、富有特色的心理健康教育活动。以心理科普知识、生活适应、自我分析、人际交往、家庭关系、情感、情商等为主题,以心理测试、心理咨询、心理沙龙、讲座、心理影片、团体心理辅导、短信大赛、征文大赛、心理普查建档、调研等形式进行。主题教育活动规模大、成体系,贴近学生生活,激发学生兴趣,每年均有2000多人次的学生积极参加到各项活动中。在扩大活动参与面的同时,我们还非常注重活动的针对性,根据大学生活不同阶段以及特殊群体学生的心理特点,组织开展针对新生、“双困生”、毕业生等特殊群体的心理调适和心理救助活动。如针对新生开展“大学生活适应”、“情商与素质”、“人生与成才”等方面的讲座；针对“双困生”开展专题心理沙龙,进行自信训练和人际交往训练；邀请社会机构为“双困生”进行“自我突破训练”的体验式拓展学习。3开好一组课程,畅通大学生心理健康教育主渠道课堂教学是大学生心理健康教育的主渠道。学校高度重视并不断加强课程建设,将心理健康教育内容纳入教学计划,结合医学学科的特点,开设了15门与心理学相关的专业课、心理健康教育类指定选修课和任意选修课。教学中,做到师资、教材、学时、学分“四落实”,并根据学生的实际情况不断调整和丰富心理健康教学内容,改进教学方法,通过案例教学、体验活动、行为训练等形式提高课堂教学效果,并在思想政治理论、就业指导、职业生涯规划等相关课程中有机渗透心理健康教育的相关内容,充分发挥课堂教学主渠道作用。4建好一个网站,拓展大学生心理健康教育空间网站作为现代信息服务平台可便捷、迅速地发布信息、提供服务,是高校心理健康教育工作的重要载体。学校于2007年9月建立了大学生心理健康主题网站,内容包括10个栏目、200余篇文章以及“心理测评与在线咨询系统”登陆区,面向全校大学生开展网上心理健康教育、在线心理测评和心理咨询服务。近年来,学校不断加强网站建设,在创新栏目、丰富内容、更新信息、加强互动、提供优质服务等方面下功夫,不断推动心理健康教育进网络。5建好一个协会,增强大学生心理健康教育力量大学生心理健康协会是学生开展心理自助教育活动的重要途径。学校学生心理健康协会于2001年成立。近年来,学校不断加强对学生心理健康协会成员的培训和督导,指导协会开展心理讲座、心理知识宣传展、话剧、沙龙等大学生喜闻乐见、形式多样的心理自助教育活动,协助心理咨询中心开展工作,充分发挥心理健康协会在大学生心理自助和互助方面的积极作用。6建设好一个阵地,实现大学生心理健康教育宣传全覆盖宣传阵地是对大学生进行心理健康教育的重要媒介。学校高度重视并加强宣传阵地建设,充分利用宣传栏、橱窗、院报、学报(社科版)、广播等宣传阵地,大力开展心理健康知识宣传。昆明医学院院报(社科版)上设有“心理之窗”栏目,常年在广大师生中普及心理健康知识。由心理咨询中心指导、学生心理健康协会自办的心理健康教育专刊心灵驿站进班级、进宿舍工作也正在筹备之中。多种媒体作用的发挥,营造了良好的宣传氛围,实现了心理健康知识宣传的全覆盖。通过上述措施,昆明医学院在推进和加强大学生心理健康教育工作方面