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心理学类论文-让文学课程与心理健康教育水乳交融.doc心理学类论文-让文学课程与心理健康教育水乳交融.doc

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心理学类论文-让文学课程与心理健康教育水乳交融摘要:在学科教学中渗透心理健康教育,做到既教书又育人,这是大势所趋,也是执教者义不容辞的职责。笔者理论联系实际,从教学目标、教学氛围、教材因素、教学结构、教学方法和第二课堂等方面进行了一系列的改革尝试,探索出在外国文学教学中,渗透人格教育、情感教育、赏识教育,挫折教育和自我教育的一些方式、方法,以期推动高校的学科教学与心理健康教育渗透的理性和深度展开。关键词:外国文学;心理健康教育;渗透为了摸清师专生的心理健康现状,以便对症下药,茂名学院高州师范分院《高等院校心理健康教育在课堂教学中渗透的行动研究》(中国教育学会“十一·五”科研规划重点课题《学校心理健康教育的行动研究》的子课题)课题组于2008年10月对本校全体学生进行了一次心理健康普查。普查结果表明,近年来我校学生普遍存在如下这样或那样的心理健康障碍:胆小怕事,自卑自负;患得患失,遇事怯场;过度自尊,放纵任性;斤斤计较,嫉妒心重;心胸狭窄,自私自利;认知敌对,情绪反感;意志消沉,凡事狐疑:孤独悲观,苦闷压抑;希望上进,缺乏毅力:情绪偏激,难以自控;虚荣心强,承受力弱;渴望性爱,讨厌校规,等等。这就告诫我们,师专生心理健康状况令人担忧,对他们进行全面的系统的心理健康教育已是刻不容缓;作为教师,我们必须行动起来,将心理健康教育渗透到各自的学科教学中去,在教学学科知识的同时,实施心理健康教育。前人说,文学即人学。在众多的学科中,文学课程是最贴近生活、最具人文性的学科,因而把心理健康教育与文学课程紧密地结合起来,从而激发和培养学生的道德感、理智感和审美感,陶冶学生的情操,净化学生的心灵,使学生在潜移默化中得到心理健康教育,就成了文学课程教师义不容辞的职责。正是基于这样的认识,我在外国文学的教学过程中,进行了一系列的改革尝试。现简述之,以求抛砖引玉。一、整合教学目标,渗透心育内容教学目标是教学行动的指南。它决定着受教育者身心发展的质量规格和水平。传统的教学目标多偏重知识的传授,致使教学实践往往只重视对人的认知、智力、道德等方面的培养,忽视学生心理、人格的整体发展,认为只要学生的知识、技能掌握得好,智力水平高,思想品德好,其心理、人格自然就会健康起来了,因而长期以来,学生的心理发展变得无足轻重。如今素质教育已启示并要求我们必须运用新的教学理念,对教学目标进行合理的整合,从情感、态
编号:201312171113561183    类型:共享资源    大小:19.15KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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