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现当代文学论文-在探索中沉默,在沉默里唤醒检讨--关于写作哲学的创世纪.doc现当代文学论文-在探索中沉默,在沉默里唤醒检讨--关于写作哲学的创世纪.doc -- 2 元

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现当代文学论文在探索中沉默,在沉默里唤醒检讨关于写作哲学的创世纪引言又是深秋流初寒的天府之国,仍融流着浓浓的春意。一群曾经用青春托起世纪之梦的写作研究者们,接受了寨沟绿水青山的洗礼,经历了大黄山千年冰封的严峻,穿过都江堰的历史性喧哗,又聚集在这里天府蓉城。十多年的岁月腐蚀,许许皱纹脸上,亮丽着的那一颗颗更加年青的心再次碰撞在了一起,生命与智慧的光火,把一度沉寂的写作学术天地重新照了个通亮在孤独中诞生,在压抑中成长的写作学科之舰,又将开始重振旗鼓,较正方向,向未来远航。然而,写作哲学的大海,能为这艘历经磨难的年青航舰提供畅通无阻的海面吗面对此,可能不再需要年青的狂热,而应该去寻求一种相对成熟的冷静寻找结论是为了更清醒的探讨原因在人文学术的殿堂里,是没有写作学的。写作学的这种没有立足之地而又不得不存在下去的尴尬,在于它自身没有学和问。当我们一触及到这一十分敏感的问题时,也就不得不去认真而严肃的思考和反省这样一个问题即写作学到底有无学与问从理论上讲,写作学是应该有学问的,而且这种学问还是特别的博大精神深因为写作学是研究人类写作的创造性生成问题的学问。而写作的问题又是那样的普遍,那样的富有创造性,那样的具有深广的人性美丽如果我们不持一种盲目的浅薄的话,可以说,人类的文化和人类的文明都融进了写作的特别功劳人类的文化精神和文明创造都体现了写作的无穷魅力文学创作通过写作,科学研究离不开写作,国家管理、社会治理、领域性工作等等,是绝对不可能没有写作的参与其中,就连日常生活也无处不需要写作的帮助,哪怕就是谈情说爱也需要以写作为其表达美好情感和真诚的爱意的手段和方式。因此,比较客观的来看,写作是人类生活的重要内容,是人间生活能够创造性表达自我的思考、探索问题的有力武器,是人间能够相互沟通、融融生存的重要方式,是创造人性美丽的基本手段。对如此具有人情味、人性味和创造性色彩的写作行为与现象的研究的学问写作学,它绝不可能没有学问恰恰相反,它是人间最了不起的、最博大精深的学问因为,从根本上讲,写作学应该是人学是有关于人的心灵学和表达学,或者说是有关于人的心灵表达学。而有关于人的心灵的创造性生成和有关于人的心灵的美丽表达的学问都不博大精深,世上还有哪一门学问算得上是博大精深呢所以,学术界的家们以至于还来不及成为家的人们,认为写作无学,甚至于瞧不起写作学,鄙夷和嘲笑写作学,不愿意正视写作学的研究等等的行为与态度,从表面上看是一种自以为是的门户的偏见,但就其实质上讲,则从一个侧面体现了对人的无知,对人类创造行为的人本精神的无知。理想的激情并不等于实践的成就。从这样一种较为客观的立场来看中国当代写作学的实际的建设探索,到底有无学与问呢回答无疑是肯定的。冷静地回顾写作学的当代建设史,不仅其有学问和成就,而且学问与成就斐然自1985年写作学诞生以来,从刘锡庆先生的双重转化到朱伯石先生的三级飞跃,再到金长民、林可夫的三重转化,可以说完成了写作的静态规律研究的奠基性工作。尔后,在此基础上,写作学的探索进入到了写作的动态规律的揭示,从颜纯钧先生的写作行为到马正平先生的写作过程,写作学探索进入到了一个更深的层次,写作学的学问从此获得了一种动态规律的奠基。正是这种有关于写作秘密的静态规律和动态规律的整体性奠基,才迎来了写作学界对写作的文化本质和人性规律的艰苦卓绝的探索,这一探索方向和这一探索成果,所体现出来的积极意义与价值,已经是大大的超过写作学本身而具有了人文科学的整体性质。写作学对写作的文化本质和人性规律的探索首先从王东成先生和陈果安先生的人本主义写作学、写作主体论开始,到颜纯钧的写作准备状态,再到马正平先生的写作文化以及后来由他提出并致力于探讨的写作文化学,以及由陈果安先生提出写作的大技巧到后来马正先生对写作大技巧的潜心研究,写作学研究终于迈出了狭隘的、浅表的探讨写作规律的思维模式,而初步获得了真正意义上的写作学思维蓝图的描绘。这方面的最杰出的理论成果是马正平先生的五卷本写的智慧1995年版。与此同时,对人类写作的生态规律和人性动力的探索也紧密鼓的登台,这一标志就是林可夫先生高瞻远瞩地提出了写作哲学,紧接着王东成先生和阿果安先生率先出了人本主义写作学,从宏观上开辟了写作研究应以人为本体、以写作主体的精神、心灵、情感建构为方向的道路随后,马正平先生通过对写作文化的研究而进入到对人类写作秩序的哲学探讨。与此同时,唐代兴开始了写作的形式化、生存理性写作哲学、写作语言的生态化和写作教育论的研究张伟德先生随后展开了对写作的书写本体论的探索,由此,激发唐代兴展开了对写作的人类起源的思考,而把写作研究的笔触伸向了人类生存书写与被书写的领域,打开了写作与人类生存创化之间的秘密通道而展开了对人类生存行为动力的艰苦探索其其积极的思维成果就是生存语义场和生态化综合的思维方法与思想方法,其理论成果是人类书写论(1991年版)、作家哲学论(1991年版)、语义场导论人类行为动力研究(1998年版)。这种种对人类写作的生态规律和人性动力的探索成果,必然激励写作学研究走向对写作问题的深度探讨,这一探讨的现实成果同时展开为高楠先生的写作思维场,马正平先生的写作控制场,唐代兴的写作语义场。一种以场的观点来观照写作的深层次的思维本质和情感运行规律,把写作学探索引向了具有完整人性学(即人性的心灵表达学)的境界。从写作学在短短的十几年的发展实绩来看,写作学的学问的博大精深已经得到了初步的实践上的证明。并且,从写作学的已有研究成果看,写作学所开辟人文研究道路所体现出来的深度和广度,是目前其它所有人文科学都不能望其项背的。因此,说写作学无学或者嘲笑写作学的无学,无论是从理论上讲,还是从实践上讲,都是不公正的学术看待。当我们从写作学的应有之义和现有实绩这两方面来看,目前学术的王国不承认写作学,学术界还来不及认同写作学研究者们的艰辛付出这样一种普遍的甚至有些叫人目不忍睹的现状,确实存在着门户的偏见。这种门户之见,至少从一个侧面反映了当前整个学术视野的落后。然而,如果我们从写作学建设自身角度来看,至少也有一个非常重要的原因导致了它目前的尴尬局面,那就是写作学的研究者们至今还没有获得一种完全属于自己的话语背景,和为了得以立足于学术之林而自如地运用经过15年的艰辛探索而积累起来的广阔而深厚的知识资源基础的能力。由于这样一种缺乏,写作学的研究一直都处于一种无自己的广阔话语舞台的前历史时期。20世纪的写作学的悲壮生存语义,也许应该从这里开始去探微写作学之所以到目前为止还处于一种研究的前学科状态,还在于写作学界的这一批批研究者们从整体上体现一种知识准备不足而又自为是的状态中。在这样一种较为普遍的学术心态氛围的笼罩下,写作学研究又从整体上显现出这样一种倾向即错误的把科学主义的主流话语当成了写作研究的人学话语。这样的结果是一旦把科学主义的主流话语做为写作研究的话语舞台时,写作学也就成了各种科学方法论的明证场所。其实,我这样讲,并没有丝毫贬低所有的写作学研究者的意思,也不是为了别有用心的来否定过去的种种成果。因为,过去了的岁月始终是我们自己经历出来的。否定过去是一种愚蠢但也不能过于的去拔高过去,拔高过去却是一种浅薄学术探索,学科建设,需要一种整体的力量的推进。然而,写作学建设却在整体上显现出一种以无学去躁动学的倾向,确实是有些令学界啼笑皆非。在白手创业去通过创造性积累应有的学科知识资源基础和哲学背景来建设写作学科的情况下,要创造出属于写作学自己的、并且能够迅速得到学术王国的认同的学术话语舞台,这确实异常艰难。对这种艰难局面的突破,不仅需要整体的勇气和先锋队的贡献,而且更需要写作学界的整体力量与智慧的创新与提高。然而,实事求是的讲,时至目前为止,写作学界所从根本上缺乏的恰恰就是这种整体性力量与智慧的创新精神与提高品格因此,从这个角度看,学术界不承认写作学,不仅在于学术界的门户之见,而且也还有写作学界整体意义上的自我无能。或者换句话,写作学界的整体状况最为直观的导致了学术界对写作学的不屑一瞥。回顾只是为了更好的创造新生一门新学科的创建,是需要有自己的知识资源基础和应有的哲学背景的。写作学作为一门新生的人文学科,它的应有学科知识资源基础和其哲学背景应该从哪里吸取回答只有一个,那就是靠自己去创建与积累如果说,在15年前,写作学没有建立其博大精深的人学学科地位,是因为没有其应有的哲学背景和学科知识资源基础这个责任应该由历史来负的话。那么,15年以后的今天,写作学界从整体上对通过两代人的努力而初步创建起来的哲学背景和学科知识资源基础予以冷落、淡漠、甚至于有意无意的抛弃从而导致写作学学科建设停止不前,在其学科探索的深度和广度的前沿上失去了主力军,那么这个延缓了写作学建设进程的历史责任就应该由写作学界自己来承担了。1985年中国写作学会正式成立,写作学的学科建设的战斗由此拉开了序幕。但一个较为严峻的事实是,写作学的学科建设要能够卓有成效,必须要有其哲学背景和理论资源基础,刚刚被做为学而提出来的写作学,却什么都没有,这是一种先天不足的缺陷。因而,写作学在创建其学科的过程中必须补课即必须补上无哲学背景和无知识资源基础的这一课。在当时,这种意识就已经产生了,然而,这种高瞻远瞩的学科认识却并没有引来写作学界的普遍认同,以至于不得不使写作学学科建设至今仍然处于一种前学科话语状态。当我们现在来重新反观这一现象时,也就不得不沉重于那些不能随随便便在记忆中抹去的日子。于是,下面的这些日子也就值得我们去再提及再品味。1986年,是不可能忘记的一年。因为这一年的烟台会议,林可夫先生提出了写作哲学的话题,写作学学科建立的补课意识与写作学学科建设意识相同步产生。这对写作学界来讲,是一件多么激动人心的事情啊1988年,是一个值得纪念的一年。它之所以值得纪念,不仅在于写作文化问题正式纳入了写作研究的视野还因为这一年,人本主义写作学研究方向得到了正面的确立更在于这一年的乐山会议一下子就产生了六篇有关于专门研究写作哲学的学术论文(即任遂虎的写作价值论邹平的反规范现代写作学的哲学基础马正平的再论写作文化兼论写作哲学唐代兴的写作哲学从作者的角度看、写作哲学和写作文化、人是形式化的动物来自写作哲学研究的报告),由于这六篇论文,写作学学科建设的哲学背景意识和写作学学科建设的资源基础意识在此次会议上得到了普遍的共识。也正因为如此,在这次会议上,写作哲学由日常性话语正式变成了一种极其严肃的学术话语。从此,写作哲学不仅成了乐山会议的又一个热门话题(见乐山会议纪要原始文本),而且也成了后来写作学科研究的重要课题。1990年,应该是一个激动人心的年代。这一年的南充会议,对写作学的学科建设的哲学背景和学科知识资源基础建设的共识得到了进一步的强化。哲学思想者张伟德先生加盟写作哲学的研究,应该算是写作学学科发展中的一件大事。他向这次会议提交的在实践的极限处从哲学的观点看写作和当代写作学的方向一种关于大写作学的释义学论略把写作学的学科建设的哲学背景建设提到一个更新的高度来认识,并在这篇文章中率先提出了写作的书写本体论的写作哲学概念,和初步描述了书写本体论的的探索方向。更值得关注的是,马正先生关于时空情绪、生命、生存的自由与永恒论写作文化的哲学基础一文又提出了写作秩序的哲学命题,并展开了关于秩序论的写作哲学探讨。而高楠先生的写作思维三题一文对写作思维场的研究,马正平先生的写作控制场再论写作能力的内在机制一文对写作控制场的研究,和唐代兴的写作语义场写作能力的积淀与建构一文对写作语义场的研究,应该看成是对人类写作的思维本质的哲学思考。如果说,张伟德先生关于写作的哲学思考是属于战略性的开疆拓土的话,那么,唐代兴为这次会议所提交的一系列论文(作为一种新的思维方式的写作文化思想关于深化写作文化研究的哲学思考、21世纪思维方法的生态化综合兼论当代写作学研究的新思维、写作教学的观念与行为、写作教师风格论、当代教育的人类学方向大技巧写作教育展望、写作语义场写作能力的积淀与建构、大技巧论、语言人类生存权力的形式化关于人类语言生成意义的哲学沉思之一、语义场论人类生存权力的滋生与指归关于人类语言生成意义的哲学沉思之二、语言表达的生态学关于人类语言的生成意义的哲学沉思之三)则可以看成是对写作哲学的具体性奠基。1990年之所以值得纪念,不仅在于写作学科建设的哲学背景意识和学科建设的知识资源基础意识赢来了更高水准的共识,也不仅在于写作哲学的研究赢来了宏观战略认知与具体奠基的结合,而主要的在于写作哲学的研究,一开始就把人类的写作行为、写作教学和写作学研究纳入了它的思维视野之中来予以审查而更值得我们今天回味的是,在这一年,写作哲学的研究的角触已经伸向了语言学、哲学、教育学、美学和思维学等领域,这无疑给写作学界透露出了一个更为振奋人心的消息写作哲学的研究,不仅可能为写作学的学科建设和发展提供一种坚实的哲学背景和理论资源基础,而且还有可能为人类的其它学科的研究提供一种新的视野和方法。无可否认,在1990年,写作哲学研究的实绩,从一个侧面把写作学学科建设推陈出新向一个新的高度。也许因为这种推动力的推动,建设文化写作学的大旗才得以在南充会议上正面的树立起来,写作学学科建设从此有了自己的旗帜、方向、目标。1991年,应该算是一个在沉默中被遗忘的年代。这一年的黄山会议,为刚刚激荡起来的写作哲学探索陷入沉寂拉开了序幕。在这样一种氛围中,唐代兴的一篇写作哲学论文(写作即生存人类精神现象研究述要、华东师大中文自修辅导91年第二期)的发表,外加两本写作哲学著作(人类书写论和作家哲学论香港新世纪出版社)的出版,算是为写作学界的写作哲学研究举行了一个鲜为人知的告别式。尔后,写作哲学在写作学科研究中由失语变成了无语。写作哲学研究在写作学领域的由无语到失语,这是使写作学科至今仍处在一种学科的前语言状态的一个重要的原因之一。无可否认,从1991年到1999年,写作学界产生了一件大事,那就是马正平先生的巨著写的智慧的出版。然而,我们不得不思考的是一个庞大的写作学家族,除了马正平先生的写的智慧之外,还有多少算是对写作学科建设真正有用的东西呢这种独上高楼的情形,难道说是一个学科发展的正常现象吗还有,马正平先生的独上高楼是不是也感受到一种不胜寒的滋味换一句通俗的话说,马正平先生的研究及其成果在写作学界得到了多少理解赢来了多大程度的认同对写作学以外的学术界又产生了多大实质性的影响我记得陈果安先生早在十几年前就说过这样一句话没有哲学思考的学科是建立不起来的。现在来重新品味这个断言,可能是别的一番滋味在心头的有了哲学思考的学科又能够真正建立起来吗不错,没有哲学思考的学科之所以建立不起来,就在于没有哲学思考的学科,始终没有自己探索问题的哲学背景,没有建构学科的知识(理论)资源,因而也就
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