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职业教育论文-上海职业教育开放性实训中心建设的实践意义浅析.doc职业教育论文-上海职业教育开放性实训中心建设的实践意义浅析.doc -- 2 元

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职业教育论文上海职业教育开放性实训中心建设的实践意义浅析摘要职业教育发展不仅是自身体系和模式的发展,更是一种与社会、企业相协调进步的外向型服务的发展,其开放性和服务性的特征越来越明显。上海职业教育开放性实训中心体系工程建设突显了这两大特征,既是提升职业教育办学能力的有效途径,也是实践以服务为宗旨、就业为导向、能力为本位理念的重要平台。关键词职业教育能力为本开放实训日新月异的经济发展强烈呼唤职业教育加大对应用型、技能型人才的培养力度。以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位是当代职业教育的最强音。上海作为中国职业教育的摇篮和中国职业教育改革与发展的重要基地,正在描绘职业教育与企业、社会协调发展的宏伟蓝图。极力推进以大平台、大服务、大保障为目标的上海市职业教育开放性实训中心体系工程,正是这张宏伟蓝图上的精彩一笔。2006年10月,首批建设完成并验收、评估合格的开放性实训中心向社会公布,标志着上海职业教育建设进入了新阶段。超前理念引领上海职业教育的发展大职教思想下的重要变革上海市根据职业教育会议提出的大职教思想,推出了全面实施职业教育行动计划。其基本目标是十一五期间,建设较为完善的职业教育与城市发展相协调的机制其主要任务是大力构建与学习型社会相适应的终身教育体系,开放性实训中心体系工程是行动计划的重点内容之一。实训中心实行公共资源统筹、依托职业院校建设、实现全社会共享的方针,充分体现了职业教育观念上和体制上的改革,是职业教育在经济发展大潮中立于不败之地的必要条件,也是其融入经济建设和社会发展大循环中的重要举措。特色品牌意识下的重要举措开放性实训中心体系建设本着理念上超前于企业,标准上接轨于企业,设施上同步于企业、技能上适应企业的原则,充分借鉴国外职业教育的先进经验和方法,并将其与本专业主要岗位群的要求相结合、与本专业的职业资格认定相结合、与现代企业的发展变化态势相结合,体现了建设起点高、设计理念新、技术含量高、社会辐射面广等特点。把开放性实训中心当作上海市职业教育的特色品牌加以建设是提高实训中心竞争实力的客观要求,也是经济社会发展对人才的要求,有助于提高开放性实训中心的社会效益和经济效益,有助于职业教育的可持续发展。职教为公理念下的重大建设2006年,上海市人民政府颁布了关于大力发展职业教育的决定,把依托职业院校,构建开放性实训中心体系,建设一批遍及城乡、布局合理、覆盖主要产业、惠及广大市民的职业教育开放性实训中心建设列为战略任务之一,要求为广大市民人人皆学,时时能学,处处可学创造良好条件,主动为各类在校学生以及全社会有学习和培训需求的人员提供职业教育、职业培训、职业技能鉴定等方面的服务。功能创新凸显为学生、为企业、为社会服务的功能适应时代,扩大服务范围从为学生服务的公共实训中心到为社会各界人士服务的开放性实训中心,这种扩大服务范围的行为是职业教育实训环节为适应时代和专业自身建设要求、深化教学改革、加强职业学校基础能力建设的重要举措。开放性实训中心是职业教育改革和发展的重要资源和教学平台。通过这种平台,教师可以从事教学活动、学生可以进行实践活动、学校可以与企业实现无缝对接,从而全方位实现职业教育的功能。开放性操作,多层服务开放性实训中心集专业教学、学生实训、社区居民学技、社会培训与鉴定于一体,能够提供多层次的服务,具有较强的综合性,是教学、新产品展示、新技术交流、学员练技、技能竞赛及技能鉴定考证的重要场所。近一年内,上海市大众工业学校(机电技术应用开放实训中心)主动为江桥等地区培训农民132人次,为周边院校学生培训与鉴定290人次,为企业员工培训鉴定680人次。日前,又成功地主办了嘉定区第一届技能竞赛,迈出了为社会服务的重要一步。实践导向,享誉行业以下是笔者观摩过的几个专业开放性实训中心部分情况一览表从上表中可以看出开放性实训中心在本行业和社区中的良好信誉和重要影响。重实践,重技能已日益成为上海职业教育开放性实训中心主动适应社会经济发展的重要价值取向和重要实践活动。能力为本注重课堂求知与专业实训的有机结合专业建设的支撑点专业特色是职业学校发展的决定性因素之一。开放性实训中心为学生加强专业学习提供了重要条件,是专业建设的重要支撑,它不仅是课堂的延伸,更是构成专业课程学习的重要环节。另外,开放性实训中心较为完善的实训设备,在技术上保证了学生专业学习和实训的质量。强化能力培养能力本位是开放性实训中心建设的内在要求。开放性实训中心是学生接受职业教育的新场所,是市民接受职业培训的新课堂。学生在实训工作现场进行尝试性能力或实际能力操作,培训指导教师(考核员)参照标准对其能力进行评定。在这里,学生能够提高将一般知识、技能、态度与具体职位(或工作情境)进行整合的能力,并使这些能力在多次操练中得到强化和巩固,为其职业能力考核和未来的就业打下坚实基础。加强实践,促进就业开放性实训中心注重职业能力的演示,学生对自己的学习承担更多责任学生在这里实践,能够近距离接触专业技术、企业文化及职业环境,努力使自己的理论知识水平与生产中的业务水平相适应,实现理论与实际相结合。开放性实训中心培养出的人才更能适应工作岗位的要求,学生毕业后能立即上岗,上岗即有操作能力,提高了学生的就业率。找准定位,优势互补,资源共享校企合作,优化资源社会对技能型人才的需求量日益提高,然而,职业教育的资源,特别是优质资源十分紧缺。集中优势力量推进开放性实训中心体系建设,吸引企业参与实训中心的建设和管理,充分发挥企业的积极性,从某种程度上可以缓解和消化这种矛盾。上海交通学校汽车运用与维修开放性实训中心的建设就是一个很好的例子。在这里,丰田汽车有限公司、上海通用汽车有限责任公司等许多著名企业通过向学校提供教学设备、培训资料等方式,为中心注入了新的生机和活力学校则通过与用人单位签订订单为企业量身定做人才和培训员工开放性实训中心的许多教师还直接参与企业应用技术的研发,帮助企业解决应用技术上的难题。这种企业与实训中心的互动有力地促进了校企合作和双方的可持续发展。模块教学,优化实训模块教学是开放性实训中心的一个教学特色。开放性实训中心在很多课程模块和先进软件的充分支持下得以有效运行,其教学是一种适需互动的实践性教学,要求对准市场设模块,对准岗位设课程、对准技能抓实训。如汽车应用与维修专业的主要实训模块包括传统汽车维修技术实训、汽车钣金实训、现代汽车维修技术实训、汽车涂装实训、汽车使用性能检测实训等。师资优势,辐射社会开放性实训中心的教师大部分具备双师型素质,他们既有丰富的理论知识,又有一定的基层锻炼经历和实训、培训指导能力。伴随着场地的开放实现教师资源的开放利用,能够更好地实现开放性实训中心服务社会的功能,使社会各界人士能够在这里得到名师指导。比如上海市徐汇职业高中面向社区培训,为社区居民的教育和学习提供了实训场地和师资,取得很好的效果,受到了区政府的表扬。面向未来实现适应时代需求为民为公的使命以点带面,服务区域第一批开放性实训中心共34个,第二批共19个,分别建在44所已经过百校重点建设工程验收或资质条件合格的学校。这些学校辐射了上海市主要经济区域并影响着区域经济的发展。开放性实训中心建设门类涵盖了交通运输、加工制造、农林、医疗卫生、旅游服务、城市建设和管理、电子信息、财政金融等行业,在职业教育能力建设上,完成了以点带面,服务区域的任务,也将为上海优先发展服务业和先进制造业的规划培养出更多更好的知识型技能人才,为上海市的社会经济发展做出更大贡献。典型示范,影响社会为使开放性实训中心建设更加规范,上海市教育委员会专门颁发了上海市职业教育开放实训中心行为识别手册,旨在树立强烈的品牌意识。开放性实训中心的建筑面积一般不少于2000平方米,工位数不低于200个。更为重要的是承担开放实训中心建设任务的学校大多是职教名校,如上海市交通学校、上海市商业学校。这些学校具有设备、师资、课程、科研和管理等优势,有较好的办学信誉和品牌形象。开放性实训中心在其建设和管理下,凸显出五大特点(1)突出实训功能(2)突出教学规范(3)突出设施建设与人文环境的统一(4)突出团队品牌形象(5)突出三个面向(面向学生、面向企业、面向社会)的开放性特征。充分体现了职业教育的典型示范作用,有良好的社会影响。面向社会,职教为公职业教育通过激发和满足社会对技能型人才的需求为社会经济发展服务。开放性实训中心建在学校、面向社会、面向市场、为民众服务的功能是政府公共服务职能的客观需要。开放性实训中心即将成为实现人人须经职业教育或培训,才能更好从事职业工作的推动器。在加大对技能型人才的培养、国家农村劳动力转移培训、农村实用型人才培训、成人继续教育和就业培训,以及外来务工人员培训等方面,职业教育必将大有作为。上海职业教育开放性实训中心,以技能性的内容、开放性的形式、品牌性的风格努力实现职业教育职业性、实践性、社会性、大众性、服务性的特点,显现了上海职业教育追求职教面向现代化,面向世界,面向未来的气度、深度和高度。几点思考上海市职业教育开放性实训中心体系工程的成功实施和初见成效,以及上海市职业教育教学内容和教学组织模式等工程的顺利进行,有很多值得思考和借鉴的地方思想是行动的指南赢在理念,赢在信念(1)政府与教育行政主管部门大职教、大服务的思想,使政府主导到位,企业参与到位,社会支持到位,学校服务到位的良好职教局面得以形成。(2)职业学校前瞻性、时代性、服务性的办学理念指导着学校及开放性实训中心生存与发展的方向。如上海市医药学校提出了学生是客户,课程是产品,质量是生命,服务是品牌的办学理念。上海市大江职业技术学校倡导关起门来办学,学校是个点打开校门办学,学校是个面,要拆除围墙,融入社会,用立体式的教育来拓宽职业教育的新思路。有了先进的办学理念以及把理念变成信念的实际行动,职业教育就能不断向前发展。独木难成林赢在团队,赢在合作上海市职业教育的改革,不论是开放性实训中心的建设,还是深化课程教材改革等工程,都凝聚和体现了团队合作的精神。(1)中等职业教育专业教学标准开发指导手册明确表示,专业教学标准的开发须由开发项目组、行业技术专家、职业研发专家、资深专业教师、课改办公室、市教育委员会构成开发主体,开发工作一环扣一环,环环相扣。开发工作必须依靠团队力量才能完成,课改的实现更是需要教师的集体参与。(2)从实训中心建设规划方案的设计到基地建设再到实训工作的开展,无一不是依靠团队的力量才得以完成。一个专业实训模块的开发与实施,有企业的参与,有专家的指导,有教师的操作演示一套设备、一个流程运转的背后都有一支团队的支撑。把职业当事业赢在责任,赢在乐业一些职业学校校长在谈到办学经验时,常提到一句话搞教育的人,特别是搞职业教育的人一定要把职业教育当事业来做,要有认真精神和工作热情。的确,没有责任就没有职教。上海市信息技术学校原校长瞿懋昌说大部分中职生基础差是个现实问题,中职学校的校长工作做得如何,是牵动万人心的事情。比如,你的学校有5000学生,那就还有5000个家庭,1万名甚至4~5万的家长牵动着你啊。挽救了一个学生,等于挽救了一个家庭,也就从根本上对社会起到了稳定作用。言语虽然朴实,却折射出职教人强烈的责任感。职业教育工作中所提倡的认真、责任、敬业、乐业精神,也是促进职业教育发展不可或缺的人文精神。参考文献1叶茂林.教育发展与经济增长M.北京社会科学文献出版社,2005.
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