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职业教育论文-会计实验创新教育的探讨.doc职业教育论文-会计实验创新教育的探讨.doc

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职业教育论文会计实验创新教育的探讨【摘要】创新教育是21世纪世界教育改革与发展的大趋势。创新教育是以全面发展为目的,以培养学生创新精神和创新能力为价值取向的教育。会计实验需要实施创新教育。会计实验创新教育的目标是把学生培养成有创新精神和创新能力的创新型人才。会计实验创新教学的内容包括实验设计创新、实验过程创新、实验讲授创新、实验学习创新、实验知识创新、实验组织创新、实验方法创新和实验操作创新。会计实验创新教育采取的对策是领导重视、提高教师创新素质和改革实验考核制度等。【关键词】创新教育;会计实验;会计实验创新教育在教育领域大力倡导创新教育的环境下,会计实验是否需要实施创新教育,怎样实施创新教育是面临的一个需要探讨的现实问题。本文就此谈点认识供讨论参考。一、创新教育是21世纪世界教育改革与发展的大趋势(一)创造教育的提出与发展创新教育是伴随着人类的创造实践活动而产生,并逐步形成的。创造教育自20世纪初提出,进入21世纪,迄今已逾百年。早在1970年,法国哲学家亨利帕格森(HENRIBERGSON18591941)发表创造进化论,从理论上论证了创造对人类生活的重大意义。1936年,美国通用电气公司为了提高职工的创造能力,首次开设了创造工程课,该课程不研究发明创造出来有哪些成果,而是专门研究成果是怎样创造发明出来的。此后人们把这门科学叫做创造学,把创造学运用到社会或学校教育上,则称之为创造教育。中国近代教育史著名教育家陶行知先生,1943年11月25日在重庆新华日报发表创造宣言一文,提出“处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”并热情讴歌创造精神,鼓励人们要有“大无畏之斧”,“智慧之剑”,“金刚之信念与意志”,“向着创造之路迈进”。①1950年美国心理学家吉尔福特(JPGUILFORD18971987)在美国心理学年会上发表题为“创造性”的著名演讲,号召开展对创造力的研究。此后将创造力纳入科学研究领域,在西方发达国家产生强烈的反响。美国的创造教育始于20世纪初,到80年代已达到一个很高的水平。日本也在20世纪60年代开始了创造教育研究,日本政府在70年代至80年代就提出“创新能力的培养是迈向21世纪的高速公路”,“要培养全球性的、建设型的创新型人才”。近年来,韩国人认为“在新时代,国民的学习能力、创新能力是国家持续发展的决定因素”。新加坡三大教育改革课题之一便是“
编号:201312171338524102    类型:共享资源    大小:30.26KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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