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职业教育论文-会计英语教学的“五步”教学法.doc职业教育论文-会计英语教学的“五步”教学法.doc

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职业教育论文-会计英语教学的“五步”教学法【摘要】笔者在长期的会计英语教学实践中,总结出“五步”教学法。它打破了传统的教学模式,赋予课堂新的生命,形成了“教、学、做”三位一体的教学体系,有助于培养学生的综合能力。会计英语教学不同于普通基础英语,它需要教师一方面要具备扎实的英语语言知识;另一方面要有深厚的会计专业知识。而且教师要有终身学习的能力,知识必须不断更新,即教学必须与社会发展、行业发展保持一致,在教学中将语言服务于专业的特点体现出来。因此,要求教师能够不断调整教学手段,改革教学方法,不断探求更科学有效的教学模式。一、五步教学法的内容(一)设定问题古人云“学则须思,学贵在疑”,因此设定问题是激发学生学习兴趣的第一步。会计英语既涉及到专业的会计知识,又涉及到英语语言知识。设定问题要考虑多方面的因素,不仅针对老师,也针对学生。对老师而言,要找准问题,选择最佳的教学切入点,而且随着教学对象的不同,教学的侧重点也要有所差别;对于学生而言,设定问题时应做到:1.要有利于启发学生进行思考,激发学生的兴趣,活跃学生的思维。2.要紧密结合教材,注意根据课文的内容并结合专业知识,抓住重点、难点设定问题。3.要注意以学生现有的知识水平为出发点,符合学生认知的特点和规律。(二)独立思考独立思考可以激发学生的学习热情,同时给学生思考的空间,将传统的课堂上以教师为主的情况转变成以学生为主体,并为教师的讲评做铺垫。如果学生自己解决了问题,会增强学习的信心;如果解决不了,经过老师点拨就会茅塞顿开,且记忆深刻。例如,教师提问Whatisaccounting?学生已经学过会计学,就会开始思考会计的定义,同时也思考如何用英文正确地进行表达,虽然对于一些专业的词汇举棋不定,他们仍会反复琢磨每个词的用法和含义,并认真组织句子结构。(三)小组研讨问题提出后,每个学生都认真思考,但所得的答案却不尽相同。小组研讨可以促进学生的交流,培养协作能力和评价能力。小组成员各抒己见并由一名代表汇报研讨结果,必要时其他同学给予补充,可以培养学生的团结、合作意识,还可以创设组与组的交流、评价活动,使学生逐步学会取人之长,补己之短,使其研究方案不断完善。(四)大班讲评有思考就会有困惑,老师的讲解能使学生有拨云见日的感觉。因为学生经过了思考、讨论,对最后的答案有着高度的渴求,这时老师给予讲解可以大大提高教学效果。如前面提到的
编号:201312171339404120    类型:共享资源    大小:9.09KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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