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职业教育论文-全过程控制和高职教育教学质量.doc职业教育论文-全过程控制和高职教育教学质量.doc

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职业教育论文-全过程控制和高职教育教学质量摘要:教学质量是高等教育规模扩大以后社会各阶层十分关注的问题。影响高职教学质量问题的解决,主要存在几个方面的问题:(1)对高等职业教育培养目标、培养模式、质量标准等理论研究,远远滞后于高职教育规模的发展,使操作者难以建立明确的标准;(2)高等教育从“精英化”转向“大众化”以后,质量标准的重建和社会认同任重道远;(3)学科教学模式的根深蒂固以及教育者能力的局限,也使提高高职教育的教学质量成为一大难题。笔者从教学质量保证体系出发,研究了影响高职教学质量的主要原因,提出在高职教育中实行全过程控制的重要性,以及实行全过程控制的基本设想。关键词:高职教育,质量,过程控制我国高等职业教育主要由五大部分构成,一是独立设置的职业技术学院和地方举办的职业大学;二是独立设置的高等专科学校;三是成人高等学校;四是本科学校举办的二级职业技术学院;五是本科学校举办的成人或继续教育学院。近年来,我国高等职业教育事业得到了迅速发展。根据《中国教育报》2002年7月30日报道,截止2001年底,我国独立设置的高职院校达386所,招生35.5万人,在校生71.7万人,若包括普通专科学校和成人高校,2001年高职高专共招生276万,在校生639万,占高等学校在校生总数的54%。近2年来,我国的高职教育又有新的快速发展,据初步统计,到2003年底,全国共有独立设置的高职高专院校908所,占全国普通高校总数的58.5%,在校学生480万人,占高校学生总数的46%。如果加上成人高校,学校数则占68%,学生数占53%。可以说,高等职业教育已成为我国高等教育的半壁江山。然而,规模的迅速膨胀和高职教育在教育理念、培养目标、质量标准等方面理论准备的不足,以及办学力量的相对薄弱,引起了社会对高职教育教学质量的普遍关注。高职院校从学校的实际出发,千方百计提高课堂教学和实验实训的质量,以满足社会、学生的需求和学校生存的需要。但是,即使是一些具有较长办学历史的学校,对如何从根本上提高教育质量,还缺乏深入的研究和理性的探讨,所谓的教学质量控制和教学质量保证体系的主要工作还停留在教学督导等比较初级的阶段。这些现象的存在,对从根本上提高高职的教学质量、满足社会日益增长的对技术应用型人才的需要是十分不利的。本文从研究影响高职教学质量的因素着手,提出对高职教育全过程进行控制,从根本上保证教学
编号:201312171341274157    类型:共享资源    大小:15.59KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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