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职业教育论文-关于有效教学的思考与操作摘要：文章以新时期中等职业教育教学改革热潮为背景，指出授课教师在新课标的指导下，作为一线教育者必须改变传统教学观念，充分提高课堂教学的艺术，求得最佳教学效果。并从研究学生，提高学习兴趣和积极性；统筹社会需求，有的放矢进行教学和如何驾驭课堂等三个方面，介绍了自己的观点。关键词：学习兴趣；把握教材；驾驭课堂随着社会的改革发展，人们已从根本上认识到科技发展离不开教育，以及教育在国防、科技、生活中的地位及重要性。所以从上世纪90年代开始，我国就掀起了一轮又一轮的教学改革热潮，“把课堂还给学生”、“学生是主体，老师是客体”、“改变传统灌输式教学，创新教学理念”等论调铺天盖地地飞过来。的确，“照本宣科”已被学生唾弃，“满堂灌”已被学生所敌视，“题海无边”更让学生感到“回头无岸”，在新课标的指导下，作为教育一线的我们必须改变传统教学观念，充分提高课堂教学的艺术，求得最佳教学效果。以下几点是本人在教学过程中的几点思考和课堂教学中的具体操作。一、研究学生，提高学习兴趣和积极性真正干好一件事情，要的是浓厚的兴趣、敏锐的观察、深入的思考和愉悦的心情。学生的学习也是一样，要让他们在45分钟之内提高学习效率，不仅要靠教师渊博的知识和科学的授课方法，重要的是如何提高他们在枯燥和单调的书本中索求知识的动力，而这种动力的给予者不是别人，正是我们教师。要想让学生全身心投入学习，教师首先要全身心投入，去唤醒学生内心深处的求知欲，使他们迸发学习的激情，在老师的点拨下成为学习的主人。比如我们在讲解炎症时，炎症的局部临床表现（红、肿、热、痛、功能障碍）比较简单，应用前面的内容完全可以很好的解释，因此可以尝试让学生课下好好准备，自己来上这一堂课，这样就能很好的调动学习的积极性，主动去学习。二、整体把握教材，统筹社会需求，有的放矢组织教学做事情，只有全身心地投入，方能达到至善至美的境界，教学更是如此。要投入到教材中，把握教材的内容，对教材充分理解，全方位认识，明确大纲要求，大胆地根据教育对象调整讲授顺序，灵活教学，从学生听课的神态、发言得到反馈信息，果断选用各种教学方法，全身心投入到教学中去。授课中注意知识的完整性，与其相关的内容在课堂中要有所体现，联系临床需要让学生有整体概念，避免知识支离破碎，不能真正应用与临床工作中。学生将来在护理病人时，除要明确护理程序外，还要明确病人的病因、病理变化、临床表现、治疗、预后及以后需要注意的问题，只有具有系统的医学知识才能做到。如我们在学习心血管系统疾病高血压时，可以联系生理学中关于正常血压的范围及影响血压的因素，使学生对高血压病人有更全面的认识。针对与高血压的不同临床时期采取不同的措施：机能障碍期的病人血压略高，但临床症状不明显，只要注意休息、避免诱发高血压的因素（高钠饮食、精神紧张、吸烟等），无须药物治疗；内脏病变期的病人必须采用药物控制血压，维持在相对正常的范围，否则易出现严重的并发症：高血压危象、脑软化、视网膜硬化甚至脑出血危及病人生命。三、灵活驾驭课堂（一）宽严相济的课堂氛围是提高效率的前提纪律是严明的，但是课堂气氛是活跃宽松的，鼓励大胆思考判断表达独自见解，课上发言积极，在热烈的讨论中加深对知识的理解，增强思维创新能力，语言表达能力。课堂上师生平等，鼓励学生向老师质疑，保护学生的创新欲望和热情，让学生全身心的参与学习，为他们创造一种和谐的学习氛围。课堂上及时表扬敢于向老师提出问题的学生。启发引导学生，学会学习，学会多问几个为什么，加深对知识的理解。当学生提出的问题超越了学习范围，暂留课下思考讨论，再利用自习时间分析讨论以满足学生的求知欲。对于作业问题，学生是处于被动状态下不得不完成。为了让他变被动为主动的，愿意去做的一件事情，可以采取让学生自己确定今天应该完成哪些作业。这样使学生产生一种责任感，带着愉快的心情完成自己应该完成的任务。若遇到易混淆的知识时，利用平等的语言去交流信息。如：“你看我的想法对吗？”这种语言的运用可激活学生的探讨兴趣，学生很想与老师辩论一番。这种交流是平等的、多向的、全方位的。（二）精彩生动的语言是提高课堂教学效果的因素之一前苏联教育学家霍姆林斯基曾指出：如果你想使知识不变为僵死的、静止的学问，就要把语言变成一个最重要的创造工具。在课堂教学中，教学语言是情感交流的纽带，是知识的载体。形象的比喻，激励的话语，幽默的解释，紧迫的疑问，巧妙的点拨，使抽象变具体，深奥变形象，乏味变有趣。另外，教师的书面语言（板书）和姿态语言（教态）也显得尤为重要。黑板上的一个记号、一种格式，教师的一个微笑、一个手势都能渲染课堂气氛，给学生的思维激起阵阵涟漪，把教学推向高潮。所以，教师的语言应注意准确、生动、鲜明，具有启发性、针对性、灵活性和教育性，这样才能到动学生学习的积极性。倘若教师语言罗嗦重复，模棱两可，词不达意，拖泥带水，怎不令学生昏昏欲睡呢？在课堂教学中，老师语言还要做到节奏鲜明，抑扬顿挫，疾徐有序，切忌一节课一个调，从而牢牢吸引学生的注意力。（三）直观形象的教具展示与剖析如画龙点睛，起事半功倍的效果1彩色粉笔的巧妙运用。在课堂教学中，为了突出重点和进行对比，有时可用彩色粉笔书写和描述。彩色粉笔一般用于需提醒学生注意的词语、公式、数字或图中的关键线条，但是彩色粉笔不宜运用过多，否则会干扰学生的思维，分散学生的注意力。2恰当的应用教具（挂图、切片）。在教授课本内容时，配合相应的教具，给学生以直观印象，必要时可以把图画在黑板上，比如在讲授血液循环障碍一章中的栓子运行途径时可以结合正常循环方向及血管粗细的变化，将循环图画在黑板上，直观形象，易理解掌握。实践证明，恰到好处地使用各种形象直观的教具，能加速学生对知识的理解、深化和巩固，能起到事半功倍的作用。（四）让生活走进课堂，生活本身就是课堂如果知识能学以致用，学生就会感到知识的重要性，因而会更用功学习。所以，教师应从生活现象中、教材中挖掘知识应用的素材，把日常生活的实例转化为课堂问题，从而让学生感到学习是很有意思很有价值的，是与社会密不可分的。比如在讲授发热时，可以结合生活中的例子：感冒时体温的变化及症状，不同时期的临床表现不同，不同的人如何处理（老人、婴儿、孕妇青壮年）：虽发热早期病人却有危寒感；同是发热39度为什么老人和婴儿要积极降温，青年人可以不降温？学生的兴趣有了，课堂效率也就提高了。所谓“教无定法”，以上几点只是我个人的