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职业教育论文关于解剖学教学中人文关怀的几点探讨【摘要】解剖学是医学生的一门重要基础课程,解剖学教学人文关怀应从对尸体标本、学生、教师、教学过程的人文关怀,提高医学生的良好的人文素质,培养医学生将来具有高尚的医德医风,充满人文关怀的医学专业技术人才。【关键词】解剖学教学人文关怀人文素质【Abstract】Anatomyinmedicalstudentsanimportantbasisforcurriculum,teachinghumananatomyspecimenscareshouldberight,students,teachers,teachingtheprocessofhumanisticcare,improvemedicalstudentsgoodhumanqualitiesandtrainmedicalstudentsinthefutureofhighThemedicalethics,humanisticconcernformedicalprofessionalsandtechnicalpersonnel.【Keywords】AnatomyteachingHumanecareHumanisticqualities人文关怀就是对人的生存状况的关怀,对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定,对人类的解放与自由的追求。一句话,人文关怀就是关注人的生存与发展。就是关心人、爱护人、尊重人。人文关怀,简单的理解就是对人的关怀,但人文是一个内涵极其丰富而又很难确切陈述的概念。要提高医学生人文素质教育的效果,除了开设专门的社会人文课程外,必须将人文素质教育和医学实际相结合,人体解剖学就是一门医学基础课,是医学生的一门必不可少的课程。1.对尸体标本的人文关怀解剖学教学少不了尸体标本,一个人选择了死亡后继续奉献,他的奉献就应当得到尊重和善待。我们应当更加缅怀、祭奠他们,对于用于医学研究以及解剖学教学的人体标本,也应当保持一份敬重,以体现对捐献者的高尚行为、献身精神的崇高敬意,即尊重死人的权利。即使是无人认领的尸体,也不表示就丧失了所有相关权利,可以先解剖再火化。尸体标本来之不易,让学生知道珍惜和尊重尸体,将来才会尊重和善待病人。在日本的一些医学院校,上解剖课前,师生还要佩戴白花以示对遗体的尊重在台湾慈济医院,首次解剖前,医学院的师生和家属都要举行庄重的追思祝福仪式,以后每次解剖课前,学生们都要在遗体旁默祷30秒,他们的做法值得我们借鉴。然而我们一些学校的学生在上解剖课时用骨骼标本嬉戏打闹,不尊重老师的劳动成果,同样也不尊重死者的权利。在国外有些国家利用中国人的尸体标本做展览来谋取利益,这违背了死者为大、入土为安的中国人传统的人伦道德观和人文关怀情节。2.对学生的人文关怀当今社会的医务工作是以人为本、尊重生命、提高生命质量是现代医学理念呼唤充满人文关怀的医务社会工作。对教学的主体医学生更应该得到更多的人文关怀。有的教师可能会认为,对学生的宽容是一种无能的表现,会在学生面前丢面子。因此,当学生有某些过失的时候,就缺乏理智地进行惩罚,尤其是对那些平时较调皮的学生,常常采取一些过激的举动。如不合理惩罚、谩骂、不准及格等。这些做法不仅违反了教师的职业道德,而且也违犯了相关教育法律。英国当代著名解剖学家约翰麦克劳德在读小学时,偷偷地将校长的宠物,一只可爱的小哈巴狗给杀了。而校长惩罚这个学生,出乎人们意料的是,罚他画一幅人体骨骼和人体血液循环图。约翰麦克劳德被校长的宽容所打动,终于成为举世闻名的医学科学巨匠。3.对解剖教师的人文关怀尸体的固定和防腐多数学校是用甲醛,甲醛具有强烈的致癌和促进癌变作用。大量文献记载,甲醛对人体健康的影响主要表现在嗅觉异常、刺激、过敏、肺功能异常、肝功能异常、免疫功能异常等方面长期低浓度接触甲醛气体,可出现头痛、头晕、乏力、两侧不对称感觉障碍和排汗过剩以及视力障碍,且能抑制汗腺分泌,导致皮肤干燥皲裂浓度较高时,对粘膜、上呼吸道、眼睛和皮肤具有强烈刺激性,对神经系统、免疫系统、肝脏等产生毒害,导致不孕、胎儿畸形、孕妇流产。对解剖教师的人文关怀应表现在大力推行陈列标本普及工作,减少甲醛使用量,减少教师和工作人员与甲醛的接触,采用新的防腐技术,保护广大解剖教师和实验室工作人员的人身健康,如避免长期集中上实验课、制作解剖标本。孕期、哺乳期的老师不要上实验课、提高劳保津贴、加强劳动保护、工间休息等。4.在解剖学教学中体现人文关怀4.1利用遗体的捐赠事例,培养学生高尚的医学情操。捐献者无私奉献是我们学习的榜样,首次解剖前师生在尸体旁默哀片刻,以表示对死者缅怀和尊敬。树立高尚情操和奉献精神。4.2利用解剖学艰苦的环境,培养吃苦耐劳精神。将来成为具有人性和责任心的医生,有助于形成优良的医德医风4.3加强劳动保护,关心学生的身心健康。在解剖学教学中要以学生为中心,以学生为本。要多与学生交流,随时了解学生的心理变化,甲醛对人体有伤害,容许戴手套和口罩上课。学生将来才会保护自己,同样也学会保护别人,学会了解病人的心理变化,关心和同情病人。参考文献1杨新臣.医学教育中的人文关怀.辽宁行政学院学报.20062祁晓民,马朋丽.浅议人体解剖学教学的人文关怀问题.医学与哲学人文社会医学版.20063李元卿.宽容是金N中国教育报,2005
编号:201312171352594382    大小:9.21KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
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