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职业教育论文-加强电化教学 提高课堂效率.doc职业教育论文-加强电化教学 提高课堂效率.doc

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职业教育论文-加强电化教学提高课堂效率摘要:面对当前素质教育的目标,抓住课堂教学就抓住了素质教育的主动权。加强电化教学完成应试教育向素质教育的转变是当前基础教育改革的根本任务,在落实素质教育的过程中,提高课堂效率是重要环节,利用多媒体进行电化教学优化课堂结构已成为教学中的一种必不可少的工具。关键词:素质教育;课堂效率;电化教学实验表明,使人识别同一信息,用语言描述需要2.8秒,用线条图要1.5秒,用黑白照片需要1.2秒,直接看实物需要0.7秒,可见在教学中选用实物模型、计算机、录象、幻灯、投影等多种媒体,比语言描述可节省1/2至3/4的时间。利用电教手段辅助教学优化课堂结构在各科教育教学领域中已被广泛应用,本文就电化教学手段在物理课堂教学中的应用进行初步探讨。一、电教导入,激发兴趣孔子说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”提高课堂效率的关键是激发学生学习的主动性,对所学知识的浓厚兴趣是激发学习主体的求知欲,提高学习效率的前体。针对传统的教育教学模式中教师以讲授为主,特别是在新课的导入过程中,有些地方如“光的干涉”、“光的衍射”、“机械波的形成”等,很难用形象的语言来描述。学生听起来感到非常地枯燥,以至于降低了听课的兴趣。一节课下来教师感到很累,学生也感到很累,但收效甚微。应用电化教学手段把视频、音频、动画等有机地结合起来,可突破时空、环境的限制,进行逼真的模拟,把一些比较枯燥的难以理解的教学内容或课堂上一些难以用语言表达的过程,一些不易演示的实验(如光学、原子物理学)可借助电教手段来完成。这样可以直观形象地将课题引入,使学生以更积极的态度对待课堂学习。如“自由落体运动“一节,传统的模式教师从定义开始讲解,很难把过程呈现给学生,学生听起来比较抽象,对本节课一开始就没有兴趣,课堂效果不会理想。利用电教手段模拟自由落体运动,学生感到比较形象,提高了对本课的兴趣,优化了课堂结构,提高了课堂效率,可见电教导入在激发学生学习兴趣上起到了很大的作用。二、电教辅助,突出重点,突破难点利用电化教学手段,通过精练的文字、鲜明的图象、形象的动画展示教学内容,多样化的呈现教学信息,从而使学生多种感官有机组合起来。对重要的教学内容和实验现象可以进行回放,一些重要的实验现象不仅要引导学生观察,而且引导学生记忆。例如,物理学中的“感应电动势产生的现象”、“静电学的摩察生电现象”可以在教师演
编号:201312171401144535    类型:共享资源    大小:10.87KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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