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职业教育论文-合理分组,提高计算机实践教学效果.doc职业教育论文-合理分组,提高计算机实践教学效果.doc

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职业教育论文合理分组,提高计算机实践教学效果四川省盐亭【摘要】如何提高计算机实践教学效果是当前计算机专业教学的重点,笔者通过对学生情况的分析,提出了分组的依据和方法,并对分组效果进行了评议。【关键词】分组;提高;计算机;实践教学;效果BEDIVIDEDINTOGROUPRATIONALLY,BERAISEDCOMPUTERPRACTICETEACHINGRESULT【ABSTRACT】HOWTOIMPROVECOMPUTERPERFORMANCEISTHECURRENTPRACTICEOFTEACHINGCOMPUTERSCIENCETEACHINGINFOCUS,THEAUTHOROFTHESTUDENTSTHROUGHANANALYSISOFTHESITUATION,THEGROUPMADETHEBASISANDMETHOD,ANDEFFECTACONSULTATIVEGROUP【KEYWORDS】COMPUTERDIVISIONINCREASEDEFFECTIVENESSOFTEACHINGPRACTICE计算机的应用越来越广泛,熟练使用计算机已成为人们必须掌握的一项基本技能。要使学生尽可能学到更多的计算机知识,并能掌握较为熟练的操作技能,一直是困扰中等职业学校计算机教学的突出问题(西部地区中等职业学校尤为突出)。同时,当前中等职业学校计算机教学还面临着两难境地一方面,由于中职学校计算机教学设施条件相对不足,无法给学生足够的训练时间,造成实践教学效果不佳,学生缺乏动手实践操作能力;另一方面,就读计算机专业班级学生的计算机文化基础层次参差不齐一部分学生怀着对信息技术的渴求,舍得下功夫,但由于环境条件所限,几乎毫无计算机操作基础;另一部分学生则思维较为敏捷、活跃,对计算机应用有一定的了解和兴趣(网络游戏,即时通讯),但他们没有明确的学习目的和学习意识。这无形中给教学带来了一定难度,但也为计算机实践教学活动中的学生分组探究提供了平台。1背景分析中职学生大多处在十六七岁的年纪,他们思想活跃,意识超前,容易接受新事物。有着强烈的好奇心和求知欲,希望通过各种方式获取信息,这使他们对计算机产生了比其他学科更为浓厚的兴趣和热情。但他们的文化素质高低不一,基础薄弱,计算机应用能力参差不齐。他们讨厌教师“满堂灌”的教学方法,喜欢自己在电脑中按照兴趣自己操作。“兴趣是学习的原动力”
编号:201312171404274598    类型:共享资源    大小:9.12KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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