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职业教育论文-合理分组,提高计算机实践教学效果四川省盐亭【摘要】如何提高计算机实践教学效果是当前计算机专业教学的重点,笔者通过对学生情况的分析,提出了分组的依据和方法,并对分组效果进行了评议。【关键词】分组;提高;计算机;实践教学;效果Bedividedintogrouprationally,beraisedcomputerpracticeteachingresult【Abstract】howtoimprovecomputerperformanceisthecurrentpracticeofteachingcomputerscienceteachinginfocus,theauthorofthestudentsthroughananalysisofthesituation,thegroupmadethebasisandmethod,andeffectaconsultativegroup.【Keywords】computerdivisionincreasedeffectivenessofteachingpractice计算机的应用越来越广泛,熟练使用计算机已成为人们必须掌握的一项基本技能。要使学生尽可能学到更多的计算机知识,并能掌握较为熟练的操作技能,一直是困扰中等职业学校计算机教学的突出问题(西部地区中等职业学校尤为突出)。同时,当前中等职业学校计算机教学还面临着两难境地:一方面,由于中职学校计算机教学设施条件相对不足,无法给学生足够的训练时间,造成实践教学效果不佳,学生缺乏动手实践操作能力;另一方面,就读计算机专业班级学生的计算机文化基础层次参差不齐:一部分学生怀着对信息技术的渴求,舍得下功夫,但由于环境条件所限,几乎毫无计算机操作基础;另一部分学生则思维较为敏捷、活跃,对计算机应用有一定的了解和兴趣(网络游戏,即时通讯),但他们没有明确的学习目的和学习意识。这无形中给教学带来了一定难度,但也为计算机实践教学活动中的学生分组探究提供了平台。1背景分析中职学生大多处在十六七岁的年纪,他们思想活跃,意识超前,容易接受新事物。有着强烈的好奇心和求知欲,希望通过各种方式获取信息,这使他们对计算机产生了比其他学科更为浓厚的兴趣和热情。但他们的文化素质高低不一,基础薄弱,计算机应用能力参差不齐。他们讨厌教师“满堂灌”的教学方法,喜欢自己在电脑中按照兴趣自己操作。“兴趣是学习的原动力”,这为教师进行实践教学分组奠定了基础。同时,也应清醒地看到:计算机课是一种实践课,这是由计算机本身的特殊性所决定的,而这些特殊性恰恰是阻碍学生学习的一道屏障。学生来自不同的地区,不同的学校,使学生的水平参差不齐。学生知识水平的差异,会导致上课不听讲;计算机对学生所产生的神秘感,又会使学生不断的去试探操作,而影响上课;计算机的多媒体特性对学生所产生的兴趣,更会使学生不安于基础知识的学习,这都是计算机的特殊性所导致的,所以,计算机实践课的组织比较困难。那么,如何将计算机的特殊性在教学过程中上转化为学生学习的催化剂,使教师在计算机课中可以轻松、自如的组织好教学呢?这也正是对学生进行分组的初衷。2分组方案2.1分组时间:每学期授课进行2周后开始分组。此时,教师已能基本掌握学生整体情况,对于“组长”及“重点组员”已有初步意向;2.2小组构成:每四人为一组,不做强行分配,由学生自由组合。每组设负责人1名,组员3人。向学生公开的名称可借鉴软件开发组的方式,如“经理,某某工程师,某某”以利于增强学生信心。同时,教师应适时了解各组动态并予以调整;2.3小组考核:前期可采用四人平均成绩的方式,作为该组所有组员的成绩,这就使得该组成员逐步学会团结协作,强化集体荣誉感;后期则采用技能成绩由该组最低成绩决定的方式;2.4教学调控:老师不控制每个组的具体进度,而是在学生遇到问题时,与学生共同探讨或给予指点。这样,学生的学习从原来的“老师要我学”,变成了“我自己要学”。在这种轻松的学习环境下,学生的创造性得到了很大限度的发挥。3感悟经过近两年的分组教学实践,我深深感到:通过合理的分组,为学生提供氛围,让学生在实践活动中发现问题,着手解决问题,使学生成为学习的主人,教师则成为学生的“协作者”的必要性。例如在讲解Flash动画设计教程时,首先让学生面对计算机熟悉Flash界面,了解各菜单项的功能,当然在熟练的情况下可以利用工具栏以提高工作效率,再帮助学生学会使用“帮助”菜单。学生在刚开始学习此软件时,感到困难重重,每进行几步操作都会遇到新问题,甚至产生抵触心理,此时教师要亲切和蔼地耐心指点,鼓励学生去发现新问题,大胆地引导学生试验,并提供可行的处理办法,使学生在不断的操作中,总结出有规律性的解决问题的方法。同时通过学生组内的互相交流,在交流、试验过程中,学生们不断进行着自我评价、自我完善,最终不但能掌握要求的全部内容,而且对学生来说,感到最大的收获是学会了怎样去学习一种软件的方法,为学生今后能独立学习也奠定了基础。更为重要的是,通过分组教学活动的开展,一方面提高了学生操作技能(可以从各类计算机考试的通过率得以体现),另一方面使学生树立了信心,懂得了团结协作,这无疑对他们今后步入社会有益无害。在科学技术飞速发展的今天,计算机的升级换代也快得惊人,我们的教学设施是很难跟上的,那么,用科学的教学方法来弥补与时代的差距,是必然的趋势,计算机实践教学中的合

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