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职业教育论文-吉林经济贸易学校启动就业能力培养工程成效显著.doc职业教育论文-吉林经济贸易学校启动就业能力培养工程成效显著.doc -- 2 元

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职业教育论文吉林经济贸易学校启动就业能力培养工程成效显著【摘要】根据职业学校教学特点和学生实际情况,吉林经济贸易学校开展了只能选择适合学生的教育,不能选择适合教育的学生为主题的大讨论活动。经过两年左右的时间进行了教学改革实践与探索,学校全面启动了以行动导向教学理论和多元智能理论为指导的就业能力培养工程,培养学生具有较高的职业素质与职业技能(即就业能力),得到用人单位肯定,取得较好效果。【关键词】就业能力表现教学法多元智能理论我国的职业教育起步较晚,长期以来受到普教应试教育的影响较大,主要表现在课程设置不合理、教材选用不当、教学方法单一、管理方式呆板、学生的心智技能和实践技能等非智力因素较差等。经过两年左右的时间做了大胆地教学改革实践与探索,结合我们所得到的经验与学校的实际情况,尤其是为了满足学生就业需求,我校全面启动了就业能力培养工程。它是以行动导向教学理论和多元智能理论为指导,以就业能力板块为核心,使学生具有较高的职业素质(它包括沟通能力、协作能力、忍耐能力、创新能力、自律能力等非智力因素)与职业技能,以表现教学法为主要教学模式,以就业教育为主线,以岗位人才为最终目标,根据社会需求和当前职业学校学生的认知规律和自身学习需求,构建应用型人才能力培养目标,对课程内容加强整合,突出应用性和实践性。一、学校在加强对学生专业课技能训练的同时,深入改革了课程的内容在开设心理健康、礼仪、创新创业、社会能力训练、职前就业指导等提高学生社会能力素质的课程外,根据学生的现有情况和就业需要,将语文课改为语言课,英语课改为英语口语课,学校统一编定使用校本教材。同时,根据国内韩资企业用人看涨的趋势,学校在2006级新生中增开了韩语课,深受学生的欢迎,许多教师也加入到学习韩语的行列中。这项改革既创新了学校的外语教学特色,又拓宽了学生的就业渠道。二、根据教学内容相应地改革了教学方法,改革课堂教学学校经过几年的实践模索出以表现教学法为主的教学模式。表现教学法就是以行动导向理论和多元智能理论为指导,注重培养学生动手实践能力和综合职业能力,挖掘学生潜在的非智力因素,进而提高学生就业能力的一种教学方法。这一新的教学模式不仅在省级刊物上公开发表,而且还得到了有关专家的极大赞赏,同时也引起了中教学者的极大兴趣。它主要采用行动导向教学法(项目教学、角色扮演、小组工作、张贴板、模拟、头脑风暴等)、任务引领法、实践教学法等,具有以下几个特点(一)实施有效教学,培养学生学习兴趣学生学习兴趣的培养需要教师的正确启发、引导,在学生思考中学习、在活动中学习,在实践中学习。同时,培养学生的能力必须以学生良好的心理、行为习惯为基础,必须重视学习方法的指导,必须从多方面的能力培养入手。表现教学法就是以此为出发点进行有效教学,其效果比较显著。(二)体现了民主教学原则及工作导向原则表现教学法创设出民主、宽松、和谐的教学氛围,有利于激励学生的创新意识,活跃学生的创新思维,并允许学生大胆设想,敢于质疑,有利于建立起一种新型的师生关系。表现教学法充分发挥了教师的创造性,并用各种教育教学措施,创设就业情境,让学生做员工,教室做车间,使学生自觉、积极、主动参与,让学生有企业工作体验,以培养学生的独立性、主动性和创造性。(三)真正实现就业教育,满足就业岗位需求专业技能的传授是教学的主要任务,但不是终极任务,课堂教学目标应向多元化发展,它既注重知识、技能的传授,更注重对人的思想和人的全面素质的培养。因此用人单位除了考查学生的基本技能外,更注重学生非智力因素的考核。知识与实践技能固然重要,但必须有高尚的道德情操和充分良好的表现意识,才能体现知识和技能对社会的贡献。表现教学法正是充分结合教学内容渗透了人格的培养,教学思想从能力本位走向人格本位,培养学生的综合职业能力,从而能真正满足就业岗位需求。三、推行晨(晚)读计划清晨,当你漫步在鸟语花香的校园时,朗朗的读书声便时时传入你的耳际,或是音韵优美的外语诵读声,或是抑扬顿挫的诗歌散文朗诵声。据不完全统计,在中专学校推行晨读计划,经贸学校还算首例。四、开展形式多样的技能竞赛活动以各专业训练队为支点(共三大类,十三个小项),在以学生为中心的兴趣小组的基础上,在教师的统筹引领下,由学生组织参与的飞扬青春现代诗歌朗诵、市场营销及会计专业竞技空间技能竞赛、经贸杯足球赛、浪漫青春英语沙龙、歌梦翱翔才艺表演等活动充盈在校园的每个角落。五、生产实习与实践教学相结合学校打破了21(即学生在校学习2年,最后1年到企业实习就业)的旧有模式,而是组织安排学生边学习边实践,把生产实习穿插在整个中专学习之中。这样学生经过学习实践再学习再实践的反复锤炼,学习更有针对性、目标性和主动性,提高了综合素质和就业时适应岗位的能力,也积聚了足够的创业能力。六、改革考核方式,注重过程考核某些学科由原来的单一笔试改为笔试加口试或加技能考核办法(如市场学、语言课、英语口语课、韩语课等)某些学科适当采用开卷考试方式(如法律),使学生真正地把所学的理论知识灵活地运用到生产实践中去。德育量化考核、学业成绩及实习量化考核的优劣决定毕业岗位的好坏。学校在毕业生推荐上采取三位一体的考核方法,做到公开、公平、公正,使更广大的学生得到激励,从而更加珍惜在校的每一缕时光,珍惜提供的每一次锻炼机会。七、坚持开放教学,积极汲取各方面营养,全面提高学生的社会能力每个学期,学校都要聘请心理学专家、法制副校长、企业员工、优秀毕业生代表来校为学生讲学,从各方面激励学生做一个积极向上、健康快乐的社会主义建设者。就业能力培养工程的全面启动,有效地促进了学校的招生、就业及各方面工作。同时引起了各界人士的关注居于世界500强之一的大型企业富士康集团等单位也与学校签定用人协议,对学校的可持续发展起到了推波助澜的作用。国家级刊物新华社高管信息刊登了此项工程的实施情况。它体现了以就业为导向,以能力为本位的职业教育宗旨,做到为每个学生成长、成才、就业、创业服务。学校在成为国家级重点校之后,又先后获得吉林省精神文明先进单位、吉林省绿色学校、吉林省职业教育先进单位等荣誉称号,得到社会各界的认可。参考文献1周济.以科学科学发展观为指导.实现中等职业教育快速健康发展.2姜大源.关于职业教育教学改革的理性思考M.科学出版社,2004.3杜志敏.心理素质与综合能力训练教程M.化学工业出版社,2001.4龚正行.中学生学习方法指导M.华夏出版社,2002.5蒋乃平.社会能力训练教程M.高等教育出版社,2001.
编号:201312171404314599    大小:11.13KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
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docin上传于2013-12-17

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