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职业教育论文-启迪思维培养学生创造力.doc职业教育论文-启迪思维培养学生创造力.doc

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职业教育论文启迪思维培养学生创造力摘要创造性思维是高层次的心智活动,具有进取性、挑战性、独特性和科学性。智力的高低与否与一个人的创造力并没有绝对关系。关键词思维;创造力;培养所谓思维就是在表象概念的基础上进行分析、综合、判断,推理等认识活动的过程。思维是人类特有的一种精神活动,是从社会实践中产生的。创造思维的方法很多,诸如集中思维、发散思维、联想思维等。而创造力则是在思维的基础上,将高智力因素与良好和非智力因素综合的表现。也可以这么说,创造力是在人们心理活动过程中达到最高水平,养成一定社会价值的综合能力。学生这种能力的形成需要我们正确的引导。作为教师,就要根据学生思维活动的发展趋势,引导他们对问题要学会思考、争议,养成缜密思考问题的习惯,善于用充分的理由来证明自己的观点。古人云“师逸而功倍。”老师只有注重启迪学生的创造性思维,培养他们的创造力,才能收到事半功倍的效果。一、引导、质疑、求索,激励学生积极思维评书演播每到矛盾激化或出现高潮时,往往嗄然而止,吊起观众、听众的胃口,使他们欲罢不能,急于知道情节发展的来龙去脉。想知道结局的心里在青少年身上表现的成为突出。我便抓住这一特点,在语文课的起始阶段,有意识地精心设下悬念,让学生跃跃欲试,真正动起来,处于展翅欲飞或跃起向上的积极状态之中。例如教我的叔叔于勒一文,分析课文之前提出这篇小说的主人公是谁菲力普一家为什么每星期都要衣冠整齐地到海边去迎接大轮船,并说那句永不变更的话这样学生就会认真看书,积极思考探索答案。当有了见解后便急于想使自己的见解得到肯定,很多学生就能积极发言,大胆思维。教学中我通过多种途径培养他们勇于求索的精神,强化他们的独立意识和创造意识。首先教师必须充分相信学生、尊重学生,欢迎他们发表各种不同的意见,敞开胸怀,向老师说心里话。和谐亲密的关系一经形成,学生创造的火花就会自由的喷发出来。其次,要为学生质疑问难创造一定的条件,我把质疑当做自学中一个很重要的环节,课前课后和进行教学时都鼓励学生多提问题,并且对那些积极思考、大胆质疑的学生充分肯定,予以表扬鼓励。这样同学们勇于挑战,乐于探索的兴趣便越来越高涨。因为人的思维是从疑问和兴趣开始的,如果对事物没有兴趣,提不出问题,还能谈什么创造思维呢在教学中,我常常引导学生进行多角度的思维方法,由集中思维到发散思维,由表及里,由现象到本质,从多角度去分析、提高其思维的独
编号:201312171409064609    类型:共享资源    大小:10.20KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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