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职业教育论文-国外职业教育发展现状及对我国的启示.doc职业教育论文-国外职业教育发展现状及对我国的启示.doc

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职业教育论文国外职业教育发展现状及对我国的启示摘要欧、美发达国家在职业教育的培养模式、课程设计、教学方法、校企合作等方面,均有许多值得借鉴之处。其成功经验告诉我们;职业教育要想有大的发展,必须转变教育观念,重新确立培养目标和课程体系,完善资格认证制度,实行产学合作,积极发展具有自己特色的“拳头项目”。关键词职业教育;培养模式;课程设计;教学方法;校企合作一、培养模式1.德国“双元制”模式。“双元制”是一种国家立法支持、校企合作共建的办学制度。“双元制”中的一元是指职业学校,其主要职能是传授与职业有关的专业知识;另一元是企业或公共事业单位等校外实训场所,其主要职能是让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训。这种“双元制”模式针对性较强,重能力,能充分调动企业办学的积极性。在这种制度保证下,企业不仅会制订完善的培训规划,促进专业理论与职业实践相结合,强化技能培养,而且能提供充足的培训经费,使教学有足够的物质保证。这种模式对德国高素质劳动者的培养,产品的高质量,以及保持其经济在国际上的竞争力,都起着重要的作用。但其对企业的过分依赖,培训职业的过分专业化,使其极易受到经济发展起伏的制约。/PGN0052ATXT/PGN2.以美国、加拿大为代表的CBE模式。“以能力为基础的教育(COMPETENCYBASEDEDUCATION)”简称CBE,产生于二次大战后。现在广泛应用于美国、加拿大等北美的职业教育中,也是当今一种较为先进的职业教育模式。其主要特点是首先由学校聘请行业中一批具有代表性的专家组成专业委员会,按照岗位群的需要,层层分解,确定从事这一职业所应具备的能力,明确培养目标。然后,再由学校组织相关教学人员,按照教学规律,将相同、相近的各项能力进行总结、归纳,构成教学模块,制定教学大纲,依此施教。其科学性体现在它打破了以传统的公共课、基础课为主导的教学模式,强调以岗位群所需职业能力的培养为核心,保证了职业能力培养目标的顺利实现。3.以英国、澳大利亚为代表的“CBET”模式。“能/PGN0052BTXT/PGN力本位的教育和培训(COMPETENCYBASEDEDUCATIONANDTRAINING)”简称CBET。CBET的特点是依赖职业能力分析的结果,确立权威性国家能力标准。通过与这些标准相比较,可确定学员的等级水平。所谓国家能力标准,指的是按照就业中所必须履行的工作职责
编号:201312171411284648    类型:共享资源    大小:11.29KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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