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职业教育论文-培养“四实”职业品格 提升学生就业竞争力.doc职业教育论文-培养“四实”职业品格 提升学生就业竞争力.doc

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职业教育论文-培养“四实”职业品格提升学生就业竞争力【摘要】文章论述了地方高师院校,构建“朴实、踏实、务实、现实”学生职业品格的培养模式,有利于学生形成自主择业意识,增强学生自觉学习意识,提高学生的知识水平和能力水平,有利于引导学生树立良好的职业信念,投身祖国建设,实现自身价值,赢得良好的社会信誉,提升就业竞争力。【关键词】职业品格;学生;就业;竞争力吉林师范大学作为吉林省基础教育师资的主要培养基地,建校40多年来,结合学校的办学实际、生源特点和教师的职业要求;同时,也为了拓宽学生就业渠道,打造非教师教育专业的学生特色,结合企业对员工从业素质的要求,构建了具有师范学校特色的学生职业品格培养模式,学生“朴实、踏实、务实、现实”的职业品格贯穿于学生教育、管理、服务工作中,努力提高学生敬业、乐业的职业素养,培养了一大批深受社会欢迎的基础教育、企事业单位实用型人才,赢得了良好的社会声誉。学生的职业品格集中表现为:朴实、踏实、务实、现实[1]。“朴实”的职业品质体现为淳朴、真爱、诚信、稳重,这是教师职业品质的外化表现,也是员工塑造企业形象的根本所在;“踏实”的职业作风体现为勤恳、守业、实在、尽职,是教师职责的基本要求,也是员工爱岗敬业的集体体现;“务实”的职业态度体现为实事求是,从实际出发,是从事教师职业能力培养和提高的基础,也是员工实现其自身价值的基础;“现实”的职业理想和行为取向体现为成熟理智、勇于创新、与时俱进,是教师时代精神的集中表现,也是企业对新时代员工的更高要求,体现了人生远大理想与现实目标的有机结合。在培养学生职业品格的过程中,通过系统化教育,引导式管理,实效性服务改变了学生陈旧的就业观念,充实了学生的就业准备,增强了学生的就业竞争能力,提高了学生的从业能力。把对学生品格的培养与学生就业结合,使教育促进就业,管理侧重就业,服务突出就业。一、形成了学生自主择业意识,突出自身职业品格,以主体地位参与竞争通过分阶段的“四实”职业品格培养过程,使学生入学即了解学校,了解专业情况及发展形势,为学生树立远大的职业理想铺平道路。同时让学生认识到必须“现实”地面对当前的就业形势,以务实和现实的态度积极参与就业竞争,而不是以“等,靠,要”的错误观念坐以待毙。这种职业品格培养了学生自主择业的意识,在学校指导下,学生主动出击,抢占先机,获得理想的就业机会,使学校毕业生就业工作冲出当前
编号:201312171413594678    类型:共享资源    大小:9.99KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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