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职业教育论文-基于“复杂范式”的学前课程抉择.doc职业教育论文-基于“复杂范式”的学前课程抉择.doc

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职业教育论文基于“复杂范式”的学前课程抉择摘要“复杂范式”认为,世界是多样统一的,是有序与无序相互作用形成的一个自主、开放的系统。学前课程也是一个需以复杂思维来考察和把握的复杂系统。基于“复杂范式”的学前课程抉择的核心是课程的价值取向,同时课程的设计和实施还要善于运用策略。关键词复杂范式;学前课程;长期以来,受经典科学理性主义认识方法的影响,我们一直习惯于以一种“简化范式”来认识和解释世界,认为“现象世界的复杂性能够和应该从简单的原理和普遍的规律出发加以消解。复杂性只是现实的表面现象,而简单性才构成它的本质。”1266基于“简化范式”的认识具有两大弊端化简和割裂,即把复杂事物当作简单事物,并且如果确定了认识对象的不同层次或方面的性质,就使它们截然分开,割裂其联系。与“简化范式”相对,法国著名的哲学家、思想家埃德加莫兰提出了“复杂范式”。他把彼此联系起来将能决定关于世界的复杂观念的形成的理解原则的总体称为复杂范式。1267并且指出进入21世纪,复杂性的问题是向精神发出的一个不可回避的挑战。一、埃德加莫兰“复杂范式”的核心思想(一)多样统一世界既是多样的,又是统一的,多样性的统一构成复杂范式的基本观念之一。世界上的万事万物是复杂多变的,其决定因素也是多种多样的,以人类发展而言,我们同时是物理的、生物的、社会的、文化的、心理的和精神的存在物,并且,人类的发展要受到遗传因素、环境因素、教育文化因素等多方面的相互作用和干预影响,我们不能通过简单的方法把它们视为一种因素的作用,或者分割这些不同的方面。简化的方法是有效力的,但其效力是有极限的,超过极限,它的应用就会导致片面的结果,因而,就需要我们以复杂方式来审视。复杂性意味着要认识所有不同方面的连接、它们的统一性和它们的区别,意味着要认识到所有不同方面交织和交错形成了复杂性的统一体;而复杂的统一体又不消灭交织起来构成它的各种成分的多样性和差异性。“一个系统不仅是从多样性出发构成的统一性,而且是从统一性出发构成的(内在)多样性。”1209我们对复杂性的追求和向往的目的是要尊重各种现象的不同方面,避免被不同学科之间、不同认识范畴之间和不同种类知识之间的断裂所造成的破坏,同时“要求我们在思维时永远不要使概念封闭起来,要粉碎封闭的疆界,在被分割的东西之间重建联系,努力掌握多方面性,考虑到特殊性、地点、时间,又永远不忘记起整合作用的总体。
编号:201312171415044705    类型:共享资源    大小:22.02KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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