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职业教育论文-如何对待职校的“问题学生”.doc职业教育论文-如何对待职校的“问题学生”.doc -- 2 元

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职业教育论文如何对待职校的问题学生摘要职校的问题学生给家庭和学校造成了很大的管理麻烦,也是班主任和任课教师最头痛的教育对象。建立和谐社会是当今社会的主旋律,学校的职责还是以教育人为主。作为教育工作者,在教育转化他们的时候,切不可一叶障目、急躁冒进,务必循序渐进。要紧抓他们的特点,分清原因,用最大的耐心加上超乎寻常的爱心去感化他们,使之尽快转化成正常的学生。关键词职校问题学生转化所谓问题学生通常被定义为经常迟到、旷课、抽烟、打架、上网、敲诈、谈对象、考试作弊等等而又不听劝阻的学生。这部分学生通常大量课程不及格,严重影响班级的常规考核,给家庭和学校造成了很大的管理麻烦,也是班主任和任课教师最头痛的教育对象。建立和谐社会是当今社会的主旋律,学校的职责还是以教育人为主,不能动则就开除学生,否则会给社会和家庭造成许多不安定的因素和麻烦。因此,我们教育工作者要以超乎寻常的爱心去理解、关心和爱护这些问题学生,使之尽快转化成正常的学生。一、问题学生成因分析问题学生的问题是由主客观两方面的因素形成的统一体,二者相互联系、互为制约。1.客观因素主要来源于家庭、学校和社会。(1)家庭因素的影响其一,家庭经济条件较差,导致家庭不和睦,或父母性格不和,造成离异其二,父母常年在外打工,无暇顾及对子女的教育,使孩子成了留守子女其三,家庭经济条件较好,父母终日忙于生意,只管生活不管教育。(2)中学教育的缺陷目前的教育体制促使了学校过分去追求升学率,而忽视了素质教育,这些问题学生由于受家庭因素的影响,大都从小学开始就造成了心理过分自卑,或过分优越,从而在学习方面造成了障碍,影响了成绩,导致了老师的批评和家长的责难,久而久之心理就变得扭曲,各种坏习惯也就随之而来。进入职校,许多学生并非自愿,而是为了迎合家长,加之,管理模式的变化,又没有了升学的压力,就更加放松自己,原有的坏习惯也就显露出来。另外,在教育教学管理上,因为怕出事,放弃了许多有益的活动。不准春游,不准上网,不准看小说等等限制太多,而缺少积极引导,使学生过剩精力无处宣泄,时常会出现一些破坏性事件。在学生面前树立老师的权威和尊严是必要的,但有些老师的工作方法太过简单、粗暴,常使工作出现偏差,老师处理事情看人不看事,甚至体罚学生,造成了学生的逆反心理。(3)社会因素的影响应试教育使绝大部分学习好的初中生升入了高中,给人们造成了进入职校的学生都是学习不太好的学生,或是有问题的学生,这就导致了许多学生从一入校就产生了自卑心理。加之,许多不良的社会现象潜移默化地影响着这些抵抗力比较弱的学生,导致他们过分追求物质享受,过份追星,逃课上网,经常光顾歌舞厅和游戏室,甚至以网吧为家,既不上课也不回家,严重影响了学生的身心健康。2.主观因素在于学生本身。刚进入职校的学生大都十五六岁,正值青春期,这个时候的孩子心理变化最激烈,也是产生心理困惑和心理冲突最多的时期。他们对学习的目的性不够明确,学习动机层次不高,学习方法不当,学习习惯不良,还会产生学习焦虑现象。这些学生在情感方面也出现了危机,表现为情绪极不稳定,极度自私,藐视一切,自控能力非常差感情容易受到挫折,容忍度非常低下,表现为经常出走、打架、斗殴、自残、甚至轻生。可见,在社会和家庭的双重影响下,职校生的心理压力很大,特别是一些单亲家庭、特困家庭和家庭关系不和睦的学生,不愿意和别人交流,不知道合理的宣泄方式,非常容易产生抑郁和消极悲观情绪。二、问题学生转化对策1.端正教育思想,改变工作态度要搞好问题学生的转化工作,我们必须首先端正教育思想,改变工作态度。在思想和言行上慎重对待他们,切不可因为基础太差或素质较低而歧视他们,其实,他们又何尝不想学好,何尝不想得到别人的承认,何尝不想将来在社会上干一番事业。因此,我们职教工作者必须根据问题学生构成的成因,认真分析他们的思想状况,寻找教育的突破口。这就要求教师必须充分保持与他们的接触,与他们交朋友,充分了解他们,然后再耐心地加以引导、启发,帮助他们树立信心、克服缺点,使他们尽快转变过来。2.对问题学生要加以理解和信任要力争师生间的相互信任,缩短师生间的心理距离。职校生虽尚未成人,但已有了一定的认识、判断能力,自我意识较强,要取得他们的信任就得先信任他们,不能有丝毫的鄙视之意,要多与他们接触、交谈,在了解中增强其信任感,在信任中加深了解,只有在缩短了师生思想上的差距,取得他们的信任时,才能了解到他们的内心世界,才能找到问题的根源,这是做好转化工作的前提。3.对问题学生要加以赞扬和鼓励。要赞扬他们,让他们树立信心。任何人都有其思想或行为上的闪光点,职校生虽然不像小学生那样爱受表扬,但适当的赞扬对他们也不失为一种鞭策和鼓励,特别是当他们有了进步,哪怕只有一点,也要给予充分肯定,使其增强必胜的信心。要鼓励他们,减轻其心理压力。对于自尊心极强的这些不大不小的职校生,基础较差,学习上不去,在思想上难免会产生一种自悲感,从而形成一定的心理压力。有的会因此而泄气,甚至还会产生破罐子破摔的想法,因此,要不时给他们打气,鼓起他们的勇气,让他们丢掉包袱,轻装前进,同时,要使他们明白,书本知识固然重要,但更重要的是实践能力,要他们多参加实践,培养动手能力,这无疑对他们的学习能起到很大的促进作用。4.针对不同个性学生采取不同方法。(1)针对懒散型学生,要帮助他们树立学习目标,制订合适的学习计划,并跟踪监督,指导其正确的学习方法,采取灵活的记忆以克服遗忘。(2)针对暴躁型学生,要采用冷却法,进行个别谈话。交谈时,要像朋友一样,和颜悦色,务必注意音调、遣词和态度,要以和蔼可亲的动作表达感情。(3)针对虚荣型学生,要采取暂时保护法,多从侧面做工作,使他们逐渐消除虚荣心。其次用荣誉感迁移法,鼓励有虚荣心的人为集体争荣誉。5.营建合适的气氛,创造良好的育人环境。近朱者赤,近墨者黑说的就是环境对人有很大的影响作用。如果一个班级或一个学校风气健康,正义占上风,歪风邪气就无处抬头如果学习风气浓厚,问题学生在其中也自会受到感染,三勤夹一懒,懒者必定勤就是这个道理。另外,可以多开展一些积极健康的活动。比如南京高等职业技术学校开展了周末嘉年华、五四和一二九文艺会演、篮球赛等游艺活动。鼓励有能力的问题学生参与,充分展示他们的能力,让他们觉得自己还有许多闪光点,通过努力也能成为一个有用的人,这样做效果非常好,对提高他们的自信心大有帮助。其实,一个人的才能是多方面的,某些方面较弱,而另外一些方面可能就比较强,让他们在活动中成功,在成功中找到自信。总之,问题学生是由多方面原因造成的,作为教育工作者,在教育转化他们的时候,切不可一叶障目、急躁冒进,务必循序渐进。要紧抓他们的特点,分清原因,用最大的耐心加上超乎寻常的爱心去感化他们,最后一定会成功,也一定能够成功。
编号:201312171420394843    大小:10.59KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
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doc88上传于2013-12-17

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