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职业教育论文-平等理解 共享共创——浅谈教师的人格魅力与职业中学教学.doc职业教育论文-平等理解 共享共创——浅谈教师的人格魅力与职业中学教学.doc

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职业教育论文平等理解共享共创浅谈教师的人格魅力与职业中学教学【摘要】职业教育的特定模式确定了以技能教育为主的教学方式,而如果仅仅以向学生传授现有的知识和技能为教学目的,则通常无法构建和谐的课堂育人环境。文章通过分析职业中学学生自身在人格方面存在的自卑趋向,提出通过教师的人格魅力营造尊重信任、民主宽松的教学环境,从而获得共享共创教学效果,通过实例说明教师的人格魅力对职业中学学生的健康人格的形成和发展、对全面提高学生的素质起着尤为重要的感染、熏陶、示范和导向作用。【关键词】职业中学教学;尊重信任;平等理解;共享共创从初级中学到小学再到高级职业中学,转眼间,从事教育工作已有20年,每一天教育的内涵与主题各不相同,本人深切地感受到要想实现教学效果最优化,促进学生的发展与进步,每一天都必须有着新的感受和思考。职业中学的学生,学习基础与升入普通高中的学生相比,落差很大,自控力不足,自卑心很重。从事职业中学的信息技术教学工作,越来越感到无形的,无处不在的教师的人格魅力,对职业中学学生健康人格的形成和发展、对全面提高学生的素质起着尤为重要的感染、熏陶、示范和导向作用。教育不仅是传授给学生人类现有的知识,更重要的是培养学生积极进取、超越自我的精神,以积极的生存心境、积极的人生态度对待生活。法国启蒙思想家爱尔维修说过“即使是普通的孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人。”以高度的责任感、义务感、自豪感对待工作,以满腔热情关爱学生、感染学生,引导和影响学生克服“自卑感”和“失落感”;并努力探索着如何帮助学生在有限的学习时间掌握无限延伸扩展的知识,为学生提供最适合的教育;不断完善自我、不断挑战自我;把“实践性智慧”、“学会反思”、“学会合作”等先进的教育教学理念潜移默化于每一堂课中。运用教师自身独特的人格魅力感召学生,创造一种宽松民主的课堂气氛,加强学生的自信,提高学生交流与合作的能力,提升学生的信息素养,培养学生的信息获取、信息分析与信息加工的能力是我在教学中不断追求的。一、尊重信任,民主宽松我国近代教育家夏丐尊说“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其为池塘,没有爱就没有教育”。教师的人格魅力来源于爱,不仅热爱、尊重学生,更应信任、宽容学生。不仅是学生的老师,也是慈爱的长者,更是学生的知心朋友。真诚关心学生,不仅关注学生的学业成绩,关心学生的思想品德与行为习惯,更
编号:201312171425104954    类型:共享资源    大小:14.21KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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