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职业教育论文-我国高职教育产学合作教育现状分析与发展思路.doc职业教育论文-我国高职教育产学合作教育现状分析与发展思路.doc

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职业教育论文我国高职教育产学合作教育现状分析与发展思路摘要本文简述了我国产学合作教育发展的概况,对其现状进行了深入分析,指出了合作教育在实施过程中存在的普遍问题及未来发展的思路。关键词产学合作教育半工半读网络合作一、我国产学合作教育发展概述产学合作教育源自国际通行的COOPERATIVEEDUCATION,直译为合作教育,比较一致的理解就是学校和用人单位合作培养学生,意译为产学合作教育。我国早就存在合作教育的形式,但真正作为一种与国际接轨的教学模式系统地进行研究、试验、推广与实施,应源于20世纪80年代。1985年,上海工程技术大学纺织学院与加拿大滑铁卢大学合作在我国试验一年三学期的工学交替教学模式,被视为我国产学合作教育开始的标志。之后,一些本、专科学校相继试验并推广实施,形成了结合我国实际的产学合作教育模式。通过较大范围的试点与比较研究,在合作教育的内涵以及人才培养模式与办学模式的研究与实践上取得较大突破。20世纪90年代中后期,高职教育在我国快速发展,但高职教育的人才培养目标对办学模式与办学条件提出了新的要求,大批由成人高校转制、中专或技校升格的高职院校以及民办院校普遍存在办学水平底低、人才培养质量差、毕业生就业难等问题,严重制约了高职教育的可持续发展。一些高职院校借助产学合作教育的办学模式主要解决实践教学资源不足的问题。2001年,教育部在宁波职业技术学院召开产学研结合研讨会,以该院与敏孚企业合作教育的模式为典型,研究与推广高职院校产学合作教育经验,形成“产学合作教育是职业教育的最大特色,是职业教育发展的根本出路”的共识。2002年10月至2004年2月一年多的时间内,教育部连续三次召开高职教育产学研结合研讨会,提出了“以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合道路”的发展思路,指出“产学研结合是高职高专发展的必由之路和重要的指导性方向”,将产学合作教育的重要性提到关系高职教育的生存与发展的高度。2005年11月7日,温家宝总理在全国职业教育工作会议上强调“要改变传统的以学校课堂为中心的做法,职业教育的课堂有些要设在学校,有些可以设在工厂车间、服务场所和田间地头。”之后,国务院发布关于大力发展职业教育的决定以下简称决定,在第十条明确提出“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”,规定高职院校学生在企业实习实训时间不得少于半年。这样,产学合作教育开始以政府法规的方
编号:201312171431295114    类型:共享资源    大小:13.80KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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