职业教育论文-浅论会计案例教学法的应用.doc

职业教育论文-浅论会计案例教学法的应用【摘要】会计案例教学有利于提高学生分析和解决实际问题的能力,有利于培养出有创新意识、创新精神和创新能力的创业人才。会计案例教学需要精心设计案例,建立有效的学习组织,教师要与学生共同配合,从而提高学生适应案例教学的能力,提高教师的能力和素质。因此会计案例教学的实施要与整体教学环境相配合。【关键词】案例法会计教学会计的学科性质决定了教学中要应用案例教学方法,在会计教学中应用案例教学可以增强学生的实际应用能力。会计是一门集应用性、实践性和综合性于一体的课程。在会计教学中,科学地应用、组织案例教学,可以取得事半功倍的教学效果,这应成为会计教学的一种必然选择。“案例法”教学指在教学过程中,由教师提供与教学内容相关的实际案例,让学生从中发现问题,并提出解决问题的方案的教学方式。案例教学法是一种由教师控制,学生作为主体参与,围绕典型案例展开的特殊教学方法。即通过对典型事例的演示分析,以加深学生对理论知识的理解和运用。将“案例法”运用于会计教学称之为“会计案例教学法”,所谓会计案例教学法,即在学生学习和掌握了一定的会计理论知识的基础上,通过剖析会计案例,让学生把所学的理论知识运用于会计与理财的实践活动中,以提高学生发现、分析和解决实际问题能力的一种会计教学方法。会计学是一门理论系统性与实践应用性并重的学科,会计案例教学是在学生掌握了一定会计理论知识的基础上,通过对会计案例的剖析研究,培养学生收集、处理会计信息与获取会计新知识的能力,特别是培养学生独立观察问题、分析问题和解决问题的能力。因此,教师必须在授课前认真准备、精心选择相关的会计案例,并进行全面深入的研究与思考,以便组织会计案例教学。会计案例教学是体现以素质教育为核心的教学理念,它能使掌握理论知识与发展能力有机结合起来,使学生由被动接受知识变为主动探索知识；会计案例教学是实现会计教学目的,完成会计教学任务的科学有效的教学方法,可以克服传统教学法培养出来的学生高分低能、毕业后适应能力弱、独立工作能力差的问题,能够更好地适应现代社会的需求；会计案例教学是一种开放式的教学方式,有利于提高学生分析和解决实际问题的能力,有助于形成学生自主学习、研究性学习和探索性学习的氛围,会计案例教学渗透创新意识是培养学生创新能力的动力,有利于培养出有创新意识、创新精神和创新能力的创业人才。一、建立有效的学习组织会计案例教学法就是在学生学习和掌握了一定的会计理论知识的基础之上,通过剖析会计案例,让学生把所学的理论知识运用于会计的“实践活动”中,以提高学生发现、分析和解决实际问题能力的一种会计教学方法。编写的会计案例具有代表性,首先应以会计专业学生的培养目标为导向,明确会计案例教学在整个会计专业教学中的地位,做好会计案例的选取和设计工作。在案例教学的过程中为保证案例教学方案得以有效地实施,需要建立新的学习组织,而不是几十人同堂听课。案例教学中,作为基本学习组织的小组既是案例教学成功推行的组织保证,也是教学中训练协作技能、培养人际关系处理和沟通能力、语言表达能力的有效载体。采用案例教学法可将学生分组,注意让学生进行角色互换,从而熟悉各环节的具体操作程序。学习小组的成员可以根据具体情况确定,以十余人为宜,使其可以自主运作,包括课前的协商准备、课上的讨论、小组观点的阐释、课后的研究总结。实施会计案例教学,不能认为案例教学以讨论为主,就觉得组织可以松散些。二、精心设计案例教师制定案例讨论的计划,搜集和整理选择会计案例的材料,精通案例材料,围绕课程总体教学目标所传授的基本理论和方法选择和编写案例,设计案例应尽可能选择实践中的最新案例,贯彻理论和实践相结合的原则,在案例的选择和编写过程中应遵循典型性、新颖性、适用性的原则,案例的难易程度应与学生的接受能力相适应,要让学生有思考的余地,以激发学生的创造性和主动性,提高案例教学的效果。要注意案例的难易程度,引导学生透过业务核算解决会计教学中的问题,反映企业全貌的综合性案例的解剖和分析是解决这一问题的有效途。教师在实施案例教学前,可以就案例教学的理念和用意与学生反复沟通,明确学生在教学过程中应有的行为与目标。同时,要积极引导学生预先思考一些问题,探析布置的问题,想象课堂上的讨论情景等。在案例教学中,教师的角色是指导者和推动者,其角色定位是要领导案例教学的全过程。这样才能控制在案例讨论中可能产生的各种问题,引导案例教学课取得预期的效果。三、教师要与学生共同配合在课堂教学中,让学生各抒己见,回答问题,让学生唱主角,在课堂上对案例所提供的资料进行细致分析,热烈讨论,甚至争论。如果学生提出的答案优于教师的答案,教师应充分肯定并修正自己的答案,答案往往不只一个,教师不要直接表露自己的观点,避免学生产生依赖思想,而应针对性所提出问题,引导学生再讨论。教师应在案例讨论后做出简要总结,但总结不是讲标准答案,而是讲评分析问题的思路、方法与途径是否正确。在课后,教师应要求学生写出案例仿真建议或决策分析报告,以培养学生书面表达能力,达到提高学生综合素质的目的。同时,在教师总结会计案例分析评价报告的基础上,结合学生在案例教学过程中的具体表现,在案例讨论中的表现,客观地对学生会计案例教学中的学习成绩进行考核,培养学生独立思考、独立决策的能力,促使学生努力学习、积极进取。四、培养学生适应案例教学的能力针对学生被动接受知识的依赖心理,为激发其学习的积极性,教师可将所选择的会计案例提前发给学生,要求学生事先阅读案例,通过查阅资料,对案例所设计的知识点认真理解,并对案例所提出的问题事先有自己的想法。在分析和讨论时应遵循以学生为主体的原则,激励和启发学生自主分析,敢于大胆思维。为使案例教学更具有开发性,在案例教学过程中,教师的作用在于以“导演”的身份对学生的思维误区进行引导。把课堂讨论变成锻炼学生思维能力、分析判断能力、决策能力、口头表达能力,以及善于吸取别人意见能力的实验室。由于学生普遍缺乏社会实践背景,在条件允许的情况下,教师可以带领学生深入到企业,在现场进行会计案例教学。以增强学生的感性认识,加深其对基本理论和基本方法的理解。五、提高教师的综合能力和素质会计教学案例不但要求质量要高,而且要求会计教师具有丰富的理论知识和实际工作经验。首先,要不断加强师资队伍建设,调整师资结构,引进高职称、高学历的人才,吸收具有丰富经验的会计人士,由会计实践部门具有突出成就的成功人士与校内教师共同完成课程讲授,提高学生理论和实践相结合能力,为以后走向会计工作岗位打下良好的、坚实的理论和实践基础。可以从会计师事务所、大型企业等聘请具有丰富工作经验的会计人员,到学校做兼职教师。其次,要定期安排教师到企业挂职锻炼,以增加其实践经验,提高实践能力。最后,要制定教师进修计划,定期对教师进行培训,使教师能够不断更新知识,了解会计学科发展的最新动态,掌握最新的理论知识。六、案例教学与教学环境相配合为保证案例教学法的实施效果,应加强与之相适应的配套教学手段的建设,加大教学资源投入,增加多媒体教学设施,开发和运用计算机辅助教学软件,增加案例教学的直观形象性,以满足会计案例教学的需要。要使案例教学充分发挥其功能,取得良好的效果,要求会计案例指导教师具有一定的实际工作经验、了解国家的方针政策、熟悉会计活动发展变化的全过程以及具备较强的发现和分析实际问题的能力。这就需要教师对搜集的会计实务资料进行加工和整理,选编出适合于教学需要的不同会计案例,并及时进行必要的修正和更新。在课时的组织安排上兼顾理论讲授与案例教学,并能在教学设施上创造条件,学校需提供模拟仿真的环境,案例教学的效果更佳。总之,会计教学中应强调案例教学,会计教学案例法是对传统会计教学方法的一种重要补充,会计案例教学法因其在教学中注重学生对问题的探索、归纳、推理,因而较传统教学方法更能顺应素质教育的要求,会计案例教学法只有进行科学地运用,才能最大限度地发挥其优势。在案例教学中,教师的角色是指导者和推动者,其角色定位是要领导案例教学的全过程。这样才能控制在案例讨论中可能产生的各种问题,引导案例教学课的顺利进行,并取得预期的效果。会计专业案例教学法会对传统会计教育模式带来巨大的冲击,有利于培养具有创新意识和创新能力的会计专业人才。【参考文献】1周肖冰:浅谈案例教学法在会计教