职业教育论文-浅谈多媒体课件在高等职业教育教学中的合理位置.doc

职业教育论文-浅谈多媒体课件在高等职业教育教学中的合理位置【摘要】文章结合三年制高职高专教育中多媒体技术在电气化专业基础课的应用，对多媒体技术在课堂教学中的合理位置进行探讨分析。【关键词】多媒体技术；辅助教学；高等教育理论；教育技术学如今，“傻瓜”型多媒体技术知识的普及,从中学语文诗词的动画朗诵，到高校专业基础课程抽象内容的动画演示，已经应用到不同教育层次的教学岗位上。其中，采用多媒体课件辅助电力系统专业基础课的教学在高等职业教育行业已得广泛应用，但在学科课件开发的过程中，也存在不少误区；如何令多媒体课件在高等职业教育教学中有个合理的位置，接下来，通过对电机及电力拖动课堂教学多媒体课件的现状和本课程的教学特点进行分析。多媒体计算机辅助教学，既是计算机应用领域的一个新的分支，又是现代教育技术领域的一个新发展，多年来它作为一种全新的教学手段在大中专院校迅速推广开来。然而，近年来各个工科院校开发的该学科课件，与高校教育教学实践结合后，感觉依然不能得到很好的磨合。从课件开发和课堂教学使用两个角度，能较好地适用于广大教师的电机及电力拖动多媒体课件，很难找到。因此，凭借一线教学工作经验及多媒体课件的制作与使用，我个人认为在有必要谈谈多媒体课件在高等职业教育教学中的合理位置。首先，目前的多媒体课件使用侧重点不明确。课堂教学型多媒体课件，侧重点是教师在课堂教学中通过对课件的使用，使学生学好学懂这门课程。这也是容易被大多数课件制作者混为一谈，结果使电机及电力拖动多媒体课堂教学课件的侧重点分不清是否是用于辅助教学的，不利于老师对该门课程的课堂教学和学生在课堂上的学习。现阶段用于辅助课堂教学的课件种类很多，但质量很不乐观，主要是位置没有摆正。电机及电力拖动课程课堂教学的课件就更是如此。一方面，由于在多数情况下它是作为教师教学改革试验的副产品而由任课教师在有限的工作空余时间独自完成的，再加上电机及电力拖动课件制作相当繁琐、工作量极大、大多数老师的计算机水平趋于入门水平，造成适用于电机及电力拖动课堂教学的多媒体课件，只能处于勉强凑合能用的结果。另一方面，学校的重视，使得任课教师加大投入资本，通过借助外力，在多媒体行业的专业人员或擅长多媒体制作的教师的帮助下，得到的一套媒体丰富、界面精美的多媒体的课件，但因版本单一，难以适应不同专业、不同教师和不同层次的电机及电力拖动课堂教学，完善它需要更大更多的人力资金和时间的投入。本课程为电气工程及其自动化专业的一门重要专业基础课。主要学习分析各种直、交流类型电机的工作原理、基本结构、基本电磁关系、运行特性以及电力拖动系统的运行性能，这就决定了该门课程在教学过程中的教学特点是“概念抽象、理论繁琐、公式和结论较多”的特点，并且涉及的基础课程多，课程难度较大，是一门既难教又难学的基础课程。同时，高职教育课时安排不足、教学内容繁重。为了不架空中楼阁，使学生能前后知识衔接流畅，就有大量的知识点需要讲解，大量的文字、公式、图形和图片需要板书和绘制；并且在课堂教学中有许多必须逐步画的图形，如直流电机单叠和单波电枢绕组的跨面展开图、相量图和机械特性图等。所以，在课件的制作中需结合电机及电力拖动课程的这些教学特点，既要把在教学过程中处于次要地位的文本、依据公式、图形录入时间缩短，增加教师的课堂讲述，又要做到重点突出，知识结构清晰，学生易于接受、理解和掌握。因此就一定要由该课程专业老师亲自指导、计算机教师帮助（例如制作直流电机基本原理感应电动势的产生和变压器空载磁场的运行特性图合成的动画）制作，才能把握课程特点，按需要采用各种媒体把上述任务完成好，使学生在课堂上缩短理解、掌握该课程的时间，把课程学习好，发挥多媒体课件辅助教学的巨大作用。再者，就是制作课件时选用“傻瓜”型的软件以适用于大众教师群体。比较简单常用的就是采用媒体创作工具，如PowerPoint（PPT）、PhotoShop等。其中的PPT是普遍使用的office2003的一部分，一般的教师经过短时间的自学或培训，都能掌握，而且能较好地适应电机及电力拖动的课件的制作和课堂教学。比较难的则是程序设计语言，如VisualBasic、VisualC+等；虽然它们都比较专业，却属于工科类高校计算机普通教育的必修课程，对于大多数年轻教师熟练运用它，是比较容易的，唯一的缺陷就是制作时需花费大量时间与精力，容易将教学侧重点转移至课件的制作上去，其适用性差。课件使用的软件，要根据实际，合理地选用。力争操作简洁。实践证明，PPT被确定为课件开发的主要工具。要提高多媒体课件的效率和质量，就必须结合课程特点选用高效的开发软件和工具软件。选择VB作为开发环境，这是因为简单易学、使用方便，易于处理图形、图片，便于实现动画和多媒体效果；在图形的制作中，对复杂的图片,使用AutoCAD中文版来制作，再通过PhotoShop等工具软件来加工，最后结合PPT实现。一线的教学实践表明，要真正上好电机及电力拖动这门专业基础课，在当前的条件下，教师在课堂教学中仍起到至关重要的作用。电机及电力拖动课程教学课件只是辅助工具，这就要求电机及拖动课程教学课件的制作要体现实用的原则。如果教师不能把电机及电力拖动课讲得生动、透彻，学生则听得似懂非懂，再好的课件也是浪费，课件是不能代替老师教学的。因此，课件的开发不能追求所谓多媒体的高技术含量，而应更多地在满足不同教师教学需要的前提下，力争能简则简、以适用为原则，面向不同的教学对象，做到真正的物尽其用。反之，会造成教学目的与课件制作目的的本末倒置，事倍功半。课件的脚本内容要结合教材，只要抓住主题、层次清晰就越明了越好。最好能让学生一看屏幕上的文字就能准确把握相关重点信息。这样，不仅能使学生易于迅速掌握和理解所讲述的内容，而且能给主讲教师预留足够的发挥空间，把电机及电力拖动课程中的“惑”解决掉，也使教师能根据课堂情况，灵活把握课堂节奏或讲解相关内容。切忌把课件做成“电子版”的教科书，使主讲教师忙于念诵般的展示课件。课件的制作要反映现代高等教育理论和教育技术学。课件的教学模式是以建构主义理论指导下的支架式教学为主，抛锚式教学和随机进入教学为辅，进行设计的。从表面上看，课件的脚本内容与传统的讲义内容相差不是很大，实际上，“教”与“学”的中心已发生了质的迁移。它是把传统教学中的写和画所花的时间缩短，把大部分时间用于电机结构、原理和相关理论的讲解，做到重点突出，真正发挥现代高等教育技术理论在电机及电力拖动教学中的作用。作为辅助课堂教学的课件，为了保证足够高的课堂效率,所用的媒体必须是经过精心挑选和合理安排的。一般而言,对结构和构造,如交流电机的定子、转子，应首选图片类素材；而对原理类,如直流电机的原理，则应首选动画类素材；在“概述”、“理论推导”和“理论应用”等教学环节中所涉及的文字媒体，一般要力求精短,以免喧宾夺主；而在“设备简介”和“应用”环节中则应精选一些既与学生专业密切相关、又具学科代表性的精美媒体,甚至选用少量代表未来科技走向的数控机床、先进的电力机车的图片，以引发学生对未来工业的憧憬，从而激发更为浓厚的学习电机及电力拖动的兴趣。在本门课中，不要过分地贪“异”求“新”，采用音频媒体和大量的flash，做成科普读物或者是自学课件，而不是辅助课堂教学的课件，不利于课堂教学。同时制作要保证舒适素雅的界面，为避免长时间观看屏幕造成的眼睛疲劳和延长投影仪的使用寿命,界面的设计必须非常考究。不仅要做到布局合理、配色得体,还要充分考虑色相的透明度和纯度。要正确的处理好教师、学生、课堂教学课件三者之间的关系，在制作课件的过程中，任课教师的参与是必不可少的。他们是电机及电力拖动课程教学课件的使用者，只有让他们的专业知识、教学思想、教学艺术和该课程的课堂教学课件融为一体，才能充分教师主导作用，使学生把电机及电力拖动学好。因此电机及电力拖动课程教学课件的编写要保持充分的弹性，课件要在某些拓展弹性较大的章节，准备了几种教学方案及相关的备选素材，并具有良好的可更改性，以便不同层次老师，对不同的专业和不同的班级授课时进行灵活的补充和删改。这一点是非常重要的，也是现在许多电机及拖动课程教学课件的不足之处。这样在另一方面也是“逼迫”主讲教师在授课前必须重新按自己的教学思路整理教学课件，从而有效地避免老师对课件的被动接受，进而影响电机及电力拖动课堂教学效果。实践表明，绝大多数教师在执行教学任务前都能将课件的相关内容主动整理一遍,既有效地减少了老师在低级水平上重复的工作量，又提高了老师把握整个教学过程的水平，同时激发了老师对内容翔实丰富、表现淋漓尽致、效果十分满意的理想教学状态，从而很好地完成电机及电力拖动课程教学任务。随着多媒体技术对教育领域的不断渗透，高等教育理论和教育技术学都在发生深刻的变化，适合电机及电力拖动教学的辅助教学多媒体课件也必然得到快速的发展。因此，在电机及电力拖动课堂教学课件的制作和使用方面：要坚持适用原则，不要为做课件而做课件，而忘记是为了辅助电机及拖动的课堂教学这一服务宗旨；教师在思想观念上要更新对多媒体课堂教学的认识，要领会课件的设计目的,要采用先进的现代高等教