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职业教育论文-浅谈技校后进生转化教育工作.doc职业教育论文-浅谈技校后进生转化教育工作.doc -- 2 元

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职业教育论文浅谈技校后进生转化教育工作摘要技工学校的生源质量参差不齐,后进生也相对较多。班主任如何去教育后进生,这不仅要求班主任要有一定工作经验,对技校后进生的教育要循序渐进,舍得感情投资,点燃学生头脑希望的火把,适时固本调节,才能使后进生教育工作取得成效。关键词后进生转化教育后进生是指思想品德发展上距离教育目标的要求较远,在思想行为上存在较多的缺点,落后于一般同学的学生。后进生的表现不仅是学业成绩差,更主要的是品德不良。他有较大的影响力,通常是一班之王、一校之霸,是班主任顺利做好工作的对立面,可以说是最难啃的硬骨头。技工学校的后进生最大特点是年龄将近成年,有自己相对固定的观点和思维方式。如何帮助、转化这些后进生,是我们每一个班主任所面临的课题。后进生的转化工作是班主任工作的难点之一,也是班主任感到最棘手的问题。多年来的班主任工作经验,使我真切体会到对技校后进生的教育要循序渐进,才能使后进生教育工作取得成效。一、首先要舍得感情投资在对学生的日常思想教育过程中,经常会遇到这样两种情况如果学生对老师抱有好感,也就是持有欢迎的趋向和态度时,他就会非常乐意地听从老师的教诲,乐意去完成教师所交给的任务。哪怕遇到多大的困难,也不退缩。反之,就会出现截然相反的效果。从心理机制的角度来分析,这是由于学生在与教师的交往中,所体验到的情感不一样。前者,学生体验到了欢乐、被人信任等肯定的情绪,而后者,则是抑郁、颓靡等否定性的情绪。由此可见,情感因素与后进生教育有着密切的关系。因此教师在转化过程之中,要特别注意以心交心,以情动人,以理服人。教育后进生的关键是理解、尊重后进生的人格和自尊心,这同时也是对教育者情感和态度的考验。后进生通常表现为精力旺盛而又无法专心学习,思想活跃而又任性好动,对班集体正常的学习生活秩序有一定危害。由于他们是双差生,他们日常的行为表现往往与教师的要求、班级日常规范产生矛盾,导致过分的自尊心理和行为。班主任在教育转化后进生时,一定要避开这种尖锐的心理锋芒,不伤害他们的自尊心,不侮辱他们的人格。了解后进生的内心世界,增加感情投资。要从真心实意建立和培养感情入手,亲近他、关心他、了解他,成为他们学习和生活上的好朋友。只有这样才能真正发现他自己的闪光点,而闪光点就是施教的支点,用自己火热的心去温暖后进生那冷却的心,使他们在班主任充分理解和信任的基础上,把教育和自我教育结合起来。我曾有一个的学生小伍,他一年级时是全校有名的差生,曾与门卫动过武,并和任科老师发生过多次顶撞。我刚接到班时就想办法去接近他,发现他较喜欢踢球,就多次去足球场上陪他踢球,累了就帮他买一瓶水,坐在球场上边饮水边聊天。先是聊一些足球方面的事,慢慢成为他球场上的球友,次数多了他就把我当作生活上的朋友,开始聊一些学习和生活的事。小伍说,他打门卫和老师顶撞只是想出名和发泄一些不满,我心里很烦时总要爆发出来吧否则憋在心里会闷死的我先点点头,表示理解,然后语重心长地告诉他,你足球踢得那么棒,为何不想成为学校的球王呢同样可以出名,而且还可受表扬呢而打架出名却只能使自己臭名远扬。每人都有烦恼,有烦恼时就在球场上跑几圈或踢一场球,或者找老师同学谈心,这样烦恼将会大为减少啊我非常愿意做你的知心哥们,好吗我们这一番交谈,不仅指出了他的不对,而且教会他如何去赢得他人的尊重。这样的交谈后来又进行了多次。当他感觉到老师确实是真心的爱他,并且爱得真,爱得深时,他冰冷的心开始融化,变得主动接近我。这就是成功感化的结果。在感化后进生的实践中,我深切地体会到情感因素在感化后进生中的巨大魅力。二、其次要点燃学生头脑希望的火把苏霍姆林斯基说教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。的确,当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得亲其师,信其道,效其行只要我们雨下得及时,润物细无声,就能改变班风、学风,就能转变差生,使他们茁壮成长。感化后进生只是为我们转化后进生打下基础,转化后进生才是我们教育后进生的目的。有了我们前一步的感化工作,这些后进生都已成为我们班主任的生活和学习上的好朋友,班主任就可以制定相应班规制度来约束这些有进步的后进生,才能使其脱掉后进的帽子,向好学生迈进。所以说,转化后进生要有良好的环境和氛围。首先应与全体任科教师形成共识,对差生应该采取倾斜政策,多关心、理解和帮助他们,促进他们尽快地转化。苏霍姆林斯基曾经说教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。这是一般强大的力量,能在人身上树立起一切美好的东西。其次,班主任在关爱多一点的基础上,分析后进生的心理因素,有的放矢采取措施,避免头痛医头,脚痛医脚。一般说,后进生主要是遇事不够理智,感情容易冲动,在失掉约束时容易行为失当而造成恶果。因此要教育后进生认识约束的重要性,学会约束自己,遇事要冷静,行为要讲分寸,要求他们做一个遵守纪律的人。再次,要进行制度约束,在班级营造良好的学习氛围。班上要加强考勤制度,杜绝后进生违反校规的机会。要求班内任课老师及一些优秀生协调配合,让他们多关心、指导后进生,帮助他们战胜自我、突破自我、重塑自我。最后,争取取得家长的理解、信任和支持,做好坚强的后盾。这样,形成大、好、浓重的氛围,大大有利于后进生的转化。同时,对后进生进行转化时,不但要看到他原来的后,更重要是看到他现在的进,培养起自我发展的信心,不断地获得自我发展的力量,头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需被点燃的火把。古希腊生物学家、散文家普罗塔戈早在3000年前就发现了这一教育的真理。对于差生来说,没有任何一种力量能够超过或代替他们自身发展的力量,教育的真正内涵就在于发展并培养这种力量,因为只有这样才能真正鼓励他不断进步。如我所带的班里有个名叫小罗的后进生,在前面的感化阶段中,我动之以情,消除其戒备心理,尊重信任,唤起自尊心,晓之以理,增强其分辨是非的能力。在转化阶段,我主要创设情境,锻炼其意志,持之以恒,反复教育,巩固他的良好行为习惯。为唤起他的集体归宿感,在多次的谈话中让他明白,他也是班里的一份子,也是班主任的一位学生,班里的规章制度也必须遵守。同时请各科任老师和家长一起配合和督促,不定期的向小罗的家长反映小罗近期的进步表现,争取得到家长的同步的鼓励和表扬,让小罗在校和在家同样得到温暖。在前面的感化阶段我得知小罗同学同样也喜欢一些体育运动,于是我在征得同学们的同意后,选举小罗同学为我班的足球队队长。他带领班足球队向全校的班级发起挑战。我班的足球队由此成了学校的冠军。小罗也被评上了学校优秀运动员,成了学校足球场上的名将。我趁热打铁,让足球场上的成功的喜悦感直接影响到他对学习和老师的态度,培养起他的自信心和荣誉感,从此小罗变得专心学习起来,成绩也大有进步,期末还被评为学校的优秀团员。当罗伟刚有稍有违纪的时候,我也决不姑息,将严格要求渗透在爱之中,对他批评和教育。因为罗伟刚同学已对我产生了真切的好感和信赖,对我的批评教育他就能比较诚恳地接受。因此浪子回头,摘掉后进生的帽子也就不奇怪了。三、最后还要适时固本调节后进生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。而对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,牢记教师的态度对后进生来说是升温则水,降温则冰,必须遵循教育规律,反复抓,抓反复,因势利导,使后进生保持不断前进的势头。只有持之以恒,反复教育,才能巩固后进生良好行为习惯。这个过程也就是对后进生进行优化的过程。实践证明,后进生先是被感化,后是得到转化,如果已转化的后进生得不到及时的巩固,这样的转化是得不到持久的,也是不够牢固的。后进生的进步,一般都会出现反复。这是思想发展的规律。因为学生思想觉悟的提高,道德行为习惯的形成,是一个反复发展的过程,是曲折的螺旋式上升的过程。为了稳固已有转化的后进生的思想发展就得优化他们,积极培养他们的学习兴趣,帮助他们树立正确的世界观和人生观,树立自己的人生奋斗目标。培养学习兴趣是优化后进生的关键所在。后进生的共性之一就是对学习缺乏浓厚的兴趣,他们往往把学习看作一种负担,对所学学科感到枯燥无味。所以我们对后进生要培养他们的学习兴趣,在学习动机、学习方法上正确指导。
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