职业教育论文-深化高职教学改革依托行业加强教材建设 .doc

职业教育论文-深化高职教学改革依托行业加强教材建设摘要：高职教育教材建设，应以深入研究高职教育教学改革及高职教材建设的基本规律与现实情况为前提，同时依托行业组织加强高职教材健设与管理，包括成立行业教材建设研究会、专业教材编审委员会，确定行业教材建设组织原则、专业教材选题规划，加强实习实训教材开发力度，增加“双师型”编者比例等。关键词：高职教育；教材建设；行业组织；教学改革；管理教材建设是高等学校三大基本建设之一，高质量的教材是培养高质量优秀人才的基本保证。大力发展高等职业教育，培养和造就适应生产、建设、管理、服务和技术第一线的高等技术应用性人才，客观上要求我们必须高度重视高等职业教育的教材改革和建设，编写和出版一大批体现高等职业教育特色的优秀教材。一、加强高等职业教育教学改革的研究工作深化高等职业教育专业教学改革，必须进一步转变教育观念，专业培养目标要准确定位，进一步提高教育质量，紧密依托行业或企业建立产学研结合的有效运行机制，建立国家职业资格认证制度和劳动就业准入制度。(一)准确定位高等职业教育根据社会经济和科技发展的需要，确定专业的人才培养目标，对专业建设、体现专业特色、做好教材建设工作和提高教学质量都具有至关重要的意义。1学校办学方向的准确定位按照现有的政策性定义，高等职业教育是大专层次的教育。因此，高职院校要首先把专科层次的教育办好，不应把“专升本”作为主要目标。2培养目标和人才培养模式的正确定位要正确理解这一定位，必须把握住四个基本特征：第一，高等职业教育是高等教育的重要组成部分，是一种职业特征鲜明的高层次职业技术教育类型；第二，高等职业教育是有别于学科型、研究型、工程型的高层次职业技术教育，培养高等技术应用性人才是高等职业教育人才培养目标的基本内涵；第三，高等职业教育是直接为地方或行业经济发展服务的，应该以就业为导向，实行“订单式”培养，专业人才培养目标应突出职业性、行业性的特点；第四，高等职业教育培养生产、建设、管理、服务第一线需要的专门人才，人才培养目标的重点下移是专业教学改革的一个方向，要培养“下得去，留得住，用得上”的技术或管理人才。3高等职业教育教材的准确定位现代高等职业教育教材建设必须实现从以教师为主体的传统观念到以学生为主体的现代教育观念的转变；从高等职业院校为教育行政部门的附属机构到成为根据市场的人才需求，面向社会自主办学的法人实体的转变；从重理论、轻实践到理论与实践并重的转变；从以知识传授为主到以能力培养为主的转变。要把握住高等职业教育教材的准确定位，必须做好两项工作：一是理论知识的准确定位，既要根据“必需、够用”的原则，又要根据生源的实际情况，以学生为主体确定理论深度；二是在教材的编写中加强实践性教学环节，融入足够的实训内容，保证对学生实践能力的培养，体现高等技术应用性人才的培养要求。(二)建立健全高职教学质量监控体系要提高教学质量，必须加强专业建设，提高教材建设质量，加强师资队伍建，同时建设一批代表中国高等职业教育水平的示范性学校，建设一批国家级精品专业、国家示范性实训基地和精品课程。为此，必须建立健全高等职业教育教学质量监控体系，作为高等职业教育健康发展的保障。(三)依托行业、企业，走产学研相结合的道路高等职业教育是直接为经济建设培养高等技术应用性人才的教育，其生命力在于不断满足社会特别是行业和企业对人才的需求。因此，紧密依托行业或企业，建立产学研密切结合的运行机制，是高等职业教育健康发展的关键，这也是发达国家职业教育的成功经验。此外，高等职业教育还是以社会需求为导向的就业教育，要大力推进“双证”制度，即学生毕业时不仅能够拿到高等教育毕业证书，同时应取得相应的职业资格证书或职业技能证书。二、加强高等职业教育教材建设的研究工作(一)目前高等职业教育教材建设存在的问题1符合高职教育特色的教材严重不足目前，我国高职教育教材主要有三个来源：一是借用本科教材。其弊端在于，内容偏多、理论偏深、实践性内容严重不足，给教学带来一定困难，严重影响了教学质量。二是沿用专科教材和中专教材。其弊端在于，基本是“本科压缩型”，在以“应用”为主旨和特征构建课程与教学内容体系上存在严重不足，难以达到高职教学的基本要求。三是自编讲义。其弊端在于，存在转抄内容居多、编写质量不高、加工不细和印刷质量低劣等问题，影响了教材质量。据上海市教委调查，当前符合高等职业教育特点的教材奇缺，专门的高职教材不足20。2现行教材版本偏老、内容陈旧表现为：不能及时反映新理论、新技术、新工艺、新装备、新材料，而且大多数教材不符合新规范、新规程、新标准，与高等技术应用性人才的培养目标不相适应。3实践性教材严重不足目前，市场上的高职教材主要是供教师授课使用的。而实践性教学一般占高等职业教育总学时数的三分之一到二分之一，是高等职业教育中的重要环节。实践性教材的不足已成为制约高职人才培养的瓶颈。4教材内容与职业资格证书缺乏衔接“双证制”是高等职业教育的特色所在，但目前高职教材的内容与劳动部门和行业管理部门颁发的职业资格证书或职业技能证书缺乏有效衔接。(二)高等职业教育教材的发展趋势1国际化趋势高等职业教育教材的国际化趋势主要体现在以下几个方面：伴随着人才培养国际化进程的加快，国际交流的增长，在金融、保险、法律、工商和信息等专业将更多地直接引用先进的原版教材，直接与国际接轨；双语教学教材将大幅度增长；我国高等职业教育教材的编写、出版和发行直接纳入了国际教材的大市场；西方高等职业教育比较发达的国家其先进的模块式教材经验将被引进我国，并逐渐被消化吸收。2多样化、个性化趋势随着我国教育体制的变革和教学改革的深化，从总体结构上要求建立新的课程体系和教材体系，对教材的内容、品种和风格等也提出了新的要求。教材的多样化和个性化，就是要根据培养模式、培养规格和教学内容的不同，出版风格各异、形式多样的教材，就是要针对不同层次、不同类型和不同学科编写出多种形式和风格的教材，就是要体现不同学校、不同教师和不同培养对象的特色和个性。3立体化趋势立体化教材是针对单纯的纸质教材而言的，是纸质教材、音像媒体、网络课件、CAI课件、教学素材库、电子教案、试题库及考试系统和多媒体教学软件的统称。在高等职业教育教学改革实践和现代教育技术发展的基础上，将各种相互作用、相互联系的媒体和资源有机地整合在一起，形成立体化教材，为高等职业教育教学提供一种教学资源的整体解决方案，既可优化教学资源配置，使优秀教学资源充分共享，又可切实促进和提高教学质量，推动教学改革的深入开展。要提供完善的立体化教材，必须做好四个环节的工作：做好立项研究工作，解决好内容和形式的矛盾，深化课程、淡化专业；认真论证，精心设计，分步实施，充分发挥各种媒体的优势，系统设计出整体教学解决方案(教学包)，建立资源库和素材库；加强对教师的培训，真正发挥立体化教材的作用和优势；办好互助的教学网站，使之成为教师、作者、学生和出版社交流信息和进行教学活动的平台，并实现使用、更新和发展的交互。4职业化趋势从教材的组织形式上看，将出现大量的实践性教材；从教材的内容上看，将加强实践性教学环节；从教学场所上看，学校的教学活动将更多地向实验室、科技馆、社区、厂矿等实践场所延伸，因此，高职教材的编写要针对一定的岗位，体现教材的实用性和职业性。5教材管理的科学化和法制化趋势随着高等职业教育教材的国际化和多样化，我国高等职业教育教材的编审出版和发行工作将融人国际大教材市场中，高等职业教育教材生产和销售的各个环节均应遵循WTO的各项规则，应符合市场经济的规律。高等职业教育教材的管理呈现科学化和法制化的趋势。三、依托行业组织，加强高等职业教育教材建设和管理工作中国矿业大学出版社依托中国煤炭教育协会职业技术教育学会，联合进行教材建设，对煤炭行业高职教材建设和管理工作做了积极的尝试。(一)成立“全国煤炭高等职业教育教材建设研究会”全国煤炭高等职业教育教材建设研究会由20多所教学改革走在前列的煤炭职业技术学院的院长或教学副院长、煤炭职业技术学会的领导和中国矿业大学出版社的同志组成，负责组织、领导、研究教学改革和教材建设工作，确立煤炭高等职业教育教学研讨、教材研究和教材管理的工作机制。(二)成立“全国煤炭高等职业教育各专业教学研究与教材编审委员会”在全国煤炭高等职业教育教材建设研究会的领导下，与各煤炭职业技术学院的各专业相对应，成立了全国煤炭高等职业教育采矿工程、建筑工程、煤矿机械、煤矿电气化、经济管理和计算机科学等六个专业教材编审委员会。各专业教学研究与教材编审委员由各职业技术学院的专业系(科)主任和资深骨干教师组成。其职能是研究交流各专业教学改革情况，研究并制订各专业教材选题规划，审定各专业教材编写大纲，审定各专业教材书稿，并进行优秀教材评选和教材推介工作。确立煤炭职业技术学院各专业教学研讨和教材建设与研究的工作机制。(三)确定“共同编写、共同使用、共同受益、共同提高”的煤炭高等职业教育教材建设的组织原则组织全国煤炭高等职业技术学院的力量共同编写教材，解决目前各专业特色教材短缺的问题，并保证教材编写质量，满足各校教学急需；在没有教材补贴的情况下，各参编学校共同使用该教材，保证所编教材因有一定的发行量而顺利出版；同时，参编教材培养和锻炼了各校的师资队伍，从而达到共同受益、共同提高的目的。(四)确定全国煤炭高等职业教育各专业教材建设选题规划经过各专业教学研究与教材编审委员会共同努力，确定全国煤炭高等职业教育采矿工程、建筑工程、煤矿机械、煤矿电气化、经济管理和计算机科学专业系列教材选题共63个。实现全国煤炭高等职业教育各专业特色教材的系列化和规范化建设。(五)加大了实习、实训教材的开发力度为了更好地体现高职教育特色，在全国煤炭高等职业教育教材建设中，加大了实习、实训教材的开发力度。具体做法有如下两种：一是开发建设专门的实训课程教材。二是在主干课程的教材建设中，加强实践性教学环节的内容。(六)增加“双师型”编者比例，增强教材实用性在全国煤炭高等职业教育系列教材开发中，我们一方面增加了“双师”型编者的比例，另一方面采取了邀请生产一线技术专家审稿的措施，更好地体现了教材的实用性、先进性和技术性。当然，在确定“双师”型作者时，要特别注意挑选那些有一定教学经验、懂得教学规律、文字功底深厚的编写者。参考文献1程荣福高等职业教育教材改革与建设J职业技术教育，2001，(10)2罗时嘉职业教育教材建设应注意解决的几个问题J职业技术教育，2001，(28)3李长明高等职业