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职业教育论文-物理实验教学在职业技术教育中的作用分析【摘要】实验在物理学习中有重要作用，有利于帮助学生理解掌握物理现象、规律和物质运动过程。职业技术教育是为了培养专业的技术人才，对学生的实践工作技能有较高要求，实验对提高学生的实践技能有积极作用。本文依托我院物理试验开展情况，对物理试验小职业技术教育中的作用进行分析探讨。【关键词】物理实验职业教育作用分析1前言物理学是一切自然科学中最基本的学科之一，学习物理学的目的就是为了认识自然，掌握自然规律。其基本理论渗透在自然科学的一切领域，广泛应用于工程技术的各个部门，因此物理学是其他自然科学的基础。由于它具有概念多、知识面广、综合性强、应用性强等特点，因此对于学生建立逻辑思维习惯，学习后续专业课有很强的铺垫作用。物理实验是物理学的坚实基础。物理实验不仅有助于学生更好地理解和掌握理论知识，可适当压缩理论教学时数，开放实验室，丰富第二课堂学习。以形成学生为主体的学习环境，开展学生科研训练，强化学生实践能力和创造精神。演示实验能直观形象地为学生提供感性认识，是学生形成物理概念、理解物理规律的基础。田学军认为要重视设计性实验，设计性实验不仅能提高学生的动手能力和分析问题的能力，还可以提高学生的创新思维能力。2分析方法（1）依托六盘水职业技术学院的实际情况进行分析；（2）设计具体的物理实验；（3）对物理实验进行讨论，分析其在职业技术教育中的作用。3分析路线4结论分析4.1学院概况六盘水职业技术学院2002年6月经贵州省人民政府批准成立，是一所集教学、科研、实训为一体的综合性高等职业技术学院。学院占地面积550亩，在校学生4100人，各种实验室27个，实训基地19个。现有教职工374人，其中专任教师204人；现有教授1人，副高职称46人，中级职称122人，“双师型”教师30人。设有护理系、临床医学系、财经系、商务管理系、农业工程系和工业系。开设高职专业11个：高级护理、计算机技术及应用、财务会计、机电技术与应用、动物科学、园艺、电子商务、现代物业管理、中西医康复技术、高级助产、药用植物栽培与管理；开设中职专业36个。高职和中职都开设物理课程，一学期70课时左右，具备进行物理实验的条件。4.2物理实验设计4.2.1演示实验在讲授电磁感应时，为了培养学生的学习兴趣，增强好奇心和学习知识的欲望，教师就可以设计一个课堂演示实验：准备一根磁铁，一个螺线管，二根导线和一台电流计。将螺线管和电流计用导线连接在一起，用磁铁插入或拔出螺线管时，电流计指针发生偏转，说明有电流产生。且磁铁插入或拔出螺线管时，电流计指针发生偏转的方向不同，磁铁静止在螺线管中时，电流计指针不动，说明没有电流。通过课堂演示实验，根据实验观察到的现象然后提出问题并逐一讲解，让学生理解电是怎样产生的，也就是发电的原理。得出发生电磁感应的条件是：闭合电路中的磁通量发生变化。所以磁铁静止在螺线管中时没有电流。这样学生就把一个抽象不易理解的物理知识掌握了。4.2.2设计性实验在讲授互感和自感时，课程结束后，教师给出学生一个实验题：要求把10V的电压升高到24V，再从24V降低到6V。学生根据要求自行设计实验，准备实验器材，经过实验得出结论并验证理论知识。学生通过自己设计实验，明白了变压器的原理，验证了原线圈和副线圈而端的电压和电流与原线圈和副线圈匝数的关系，即：变压器原线圈和副线圈而端的电压跟它们的匝数成正比，电流跟它们的匝数成反比。这样就调动学生学习的主动性和积极性。式中：4.3结论分析4.3.1实验在物理教学中的地位和作用观察和实验对培养学生的观察和动手操作能力，提高学习，培养实事求是的科学态度，具有不可替代的重要作用。（1)通过实验，可以使物理教学理论联系实际，引起学生学趣，引导学生发掘问题，激发其求知欲望，从而调动他们学习的主动性和积极性。（2)通过加强实验，不仅可以使学生具备一定的感性认识，要的是使学生进一步理解物理概念和定律是怎样在实验上建立起来的，从而有效地帮助学生形成概念，导出规律、理论，正确而深刻地领会物理知识。（3）通过实验，培养学生的观察能力、思维能力、自学能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生良好的方法以及基本的实验能力和动手能力，并且在此基础上进一步培养他们的独立工作能力和创新能力。（4)通过实验，培养学生从事科学研究应当具备的认真的科学态度，科学的思维方法，严谨的工作作风，逐步学会物理研究中基本的科学方法。4.3.2分析鉴于实验教学的地位和作用，我们不仅应该重视实验，而且应该在理论教学中认真贯彻以实验为基础的原则。通过教师的演示实验，然后给出问题，让学生自己进行实验设计，通过实验来验证分析问题，既加深了学生对物质运动规律和过程的理解，巩固了物理知识，又提高了学生的实践技能，提高职业技术教育的质量。5讨论与建议5.1物理课程开设及实验安排现状在本科阶段，普通物理是作为理工科学生必修的一门基础课程，其课时是得到保证的。由于大专职业院校学制一般为三年，在专业课较多，学生学习总课时不能超出教育部要求的情况下，削减课时成为了必须的手段。因此六盘水职业技术学院普通物理从原先120个左右的课时削减到60至72个左右。按大纲要求完成物理理论教学课时已是很紧张，所以实验安排很少或不安排。因此对于普通物理课程的开设，教学内容的选取就是一个关键问题。5.2职业院校物理实验教学的现状分析（1)在强技能促就业加快发展的指导思想下，重实训轻实验的观念遏制了实验教学的发展。较强的实际操作能力又是技能型人才培养的标志，加强实训教学，自然成为教学管理的当务之急。（2)物理实验教学的硬件设施严重短缺。各职业院校对专业课的实验、实训教学认识普遍增强，千方白计筹资增大投入，而对基础课的物理实验却重视不够。（3）学校和教师受传统教育的影响，普遍存在着重理论轻实验的思想。（4)由于认识上的不到位，教师在实验教学的组织、教学过程的实施及成绩的考核上都存在着不足。（5)实验教学模式僵化，物理实验教学的基本原则没有得到充分的体现，教学方式呆板，从教学内容到教学方式没有给学生留出足够的发展空间。5.3促进实验教学改革的几个措施建议5.3.1转变观念职业院校物理实验教学的现状在很大程度上与观念有关。职业院校上至领导、教师，下到学生，对基础课普遍不够重视，认为可有可无。要促进实验教学改革，转变观念是关键。5.3.2保证实验经费职业院校物理实验教学改革，还有赖于教育系统的目标、各方面的政策、经费投入等的保证。学校应把有限的经费用在最基本的教学需要上，给实验教学的顺利开展提供一定的保证。5.3.3改革教材通过改革现行的教材，来推进实验教学的改革，教师配套编一些实验教材。教材应重视学生实验能力的培养，应体现以实验为基础的学科特色。在物理教学中，注意让学生通过自己动手实验学习物理知识。5.3.4提高教师自身素质在教育第一线上的教师是实施教育的直接参与者，要真正运用好物理实验，使之对提高教学质量发挥出独特的作用，需要教师具备良好的实验教学素质，既要有物理学理论和实验知识，又要有教育学、心理学和教学法的知识，还必须脚踏实地亲手实践。5.3.5重视实验教学目标的实施（1)确定实验教学指导思想，强化实验教学目标。在职业院校物理实验教学过程中确定以实验为基础，用实验来激发学生的实验兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力。加强实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲边实验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探索延伸到课外。（2)探索改革实验教学模式。现有的实验教学模式，教材从实验目的、实验原理、仪器、操作步骤到注意事项，写得面面俱到。这种教学模式不利于提高学生发现问题和解决问题的能力，不利于引导学生突破思维定势，不利于学生创新思维方法的形成，不利于学生智能的发展。要探索改革新形势下的物理实验教学模式，建立起按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培养创新能力的“引导-探索-实验-掌握”新型教学模式。这种教学模式能充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。（3)改革考试方法，加大实验考核力度。职业院校物理实验考试改革总体要求是把考理论和考操作结合起来，全面反映学生实验课的基本要求；不论哪类学生考试的原则都是把考实验和做实验结合起来。考试成绩由平时考核成绩、理论考试成绩、操作考试成绩几个部分组成。平时考核内容包括上课率、课堂表现、实验报告的书写等三个方面；理论考试可全面考查学生掌握实验基础知识的广度与深度。操作考试是根据教学大纲的要求把实验操作能力要达到的教学目标加以分解，并按实验内容难易程度将考试分解为考基础实验和考设计性实验。考基础实验，一般以大纲中规定必做的实验为主。考设计性实验，则根据教师提出的实验目的要求，由学生自行设计实验方案，完成实验，它主要考察学生的创造能力。可以相信，只要切实地抓好物理实验