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职业教育论文-篮球技术教学中的联想思维.doc职业教育论文-篮球技术教学中的联想思维.doc -- 2 元

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职业教育论文篮球技术教学中的联想思维摘要在篮球教学中,可以利用学生知识丰富,理解力强的优势,去弥补学生基础差的劣势,把他们的知识、智慧,渗透于教学之中,特别注重思维的联想启发、引导和能力的培养,教学效果明显,为此总结出几种篮球技术教学联想思维的方式供大家参考。关键词篮球技术教学联想思维引言思维是人脑借助于语言,以已有知识为中介,对客观现实的概括的、间接的反映。古人云思之深,方能解之透解之透,方能记之牢,练之熟。故此,在篮球教学中,篮球教师不仅要善于思,而且更要善于启发学生去思,以次才能更好的进行篮球的技术教学。1知识联想思维利用和开发学生过去已掌握的知识可以助教学一臂之力,教学中笔者经常诱导学生进行知识联想思维。如在投篮技术教学的时候,教师一边讲解投篮的技术要求,一边和学生一起分析有关投篮的力学原理,学生在分析学习的同时,也在回忆自己以前学过的力学知识,并把这些知识与正在学习的技术动作联系起来,这种积极的大脑思维活动,不仅是一次积极的教学参与过程,而且是一个很好的认识过程。实践证明,通过这种方法认识和理解的技术动作,在实践中更容易去掌握和提高。2感知联想思维它是身体的本体感觉与大脑内存的知识间相互联系的一种思维。在学生通过联想获得理性认识以后,感性的认识(即悟性)更高。练习时,一边体会动作的要领,一边回忆和联想动作结构和动作原理,每一次的成功或失败,都是理性认识的一点点的积淀,不断的积累,不断的丰富感知联想思维,依据这些思维活动去指导感性认识,使学生逐步的学会分析问题和解决问题,提高自学能力。这种感知思维过程是一个由感性联想感性指导感性丰富理性的良性循环过程。3形象联想思维形象联想思维是运用已有表象进行的思维活动。其特点是运用直观形象去解决问题。因此,要使联想思维的途径更快捷、更生动,直观形象的讲解和示范无疑是最快捷的方式之一。教具具有直观形象生动的特征,特别是与所教的技术动作联系很紧密的教具更能突出特点。如笔者在教学过程中发现,许多在学生运球或投篮时,经常会出现因手小球大的缘故而导致控球脱手或投篮不到的现象,根据这一现象,笔者尝试着将排球应用到篮球教学中,进行短时间的投篮和控球练习,这一方面可以练习学生的控球能力(排球的体积比篮球小),另一方面可以练习学生在投篮出手时的力量调节(排球的质量比篮球小)。经过一段时间的结合练习,笔者发现,学生不仅在控球和投篮上的水平提高了,而且对打篮球的兴趣似乎更强了。4语言联想思维就是利用语言刺激人的听觉器官使之在大脑中产生联想思维。学生在练习过程中,不断的听到教师对动作要领的语言提示后,学生会马上对自己的动作进行校正,在此过程中学生会联想到正确的动作姿势、要领,并由此联想动作的原理等等,如传接球练习时,教师提示缓冲、蹬伸、伸臂、抖腕等,学生会根据自己的情况,回忆动作要领自行纠错。如果球发的方向不正,教师又提示伸臂、抖腕等关键词,学生会有伸臂想到伸臂的动作部位,调整伸臂位置,稳定伸臂方向,控制抖腕方向和力度,同时可以联想到加速等力学原理。5易位联想思维是教师在篮球教学中,以学生共有的特点为依据,以联想思维为方式,教学生学会站在别人的角度考虑问题,以次指导学生的下一个行为。如在防守练习时,防守队员可以设想自己就是进攻队员,因此可以以自己的最佳进攻方法为依据去防守进攻者。教学实践证明,这种练习方对对防守能力的提高有积极明显的效果。6结果联想思维就是根据结果反馈的信息所引发的联想思维。如在传接球练习时,如果自己接球时不顺着来球方向缓冲用力而是与来球方向相反,那么接球时就明显的不舒服且易接不住球。这样就自然会想动作要领,自然的就联想到了缓冲、蹬伸等关键动作。在教学中结果联想很多,这里就不过多的叙述了。小结(1)上述几种篮球技术联想思维的方式,在篮球技术教学运用的过程中并不是孤立存在的,而是相互依存、相互促进的。(2)建议大家篮球教学中进行联想思维时注意与教学实际联系起来,从而能使联想思维起到更好的效果。
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