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职业教育论文-论五年制高职培养模式存在的问题.doc职业教育论文-论五年制高职培养模式存在的问题.doc

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职业教育论文-论五年制高职培养模式存在的问题摘要:鉴于五年制高职教育发展的薄弱现象,应从五年制高职生高中教育与大学教育两个阶段分析其先天不足、后天发展畸形的原因,探讨从联合培养模式和创新大学教育模式两个方面改变现状的途径,促进五年制高职教育健康发展。关键词:五年制高职;培养模式;问题五年制高职生是大学生队伍的组成部分之一,但是无论在数量上还是在质量上他们都是大学校园里的弱势群体。在知识结构与心理素质上,他们与三年制高职生和四年制本科生相比,存在着较大的差距。而导致这种状况的原因在于五年制高职生的先天不足与后天发展畸形。鉴于此,必须找到一种符合五年制高职生特点的教育模式,才能真正促进五年制高职教育的发展。五年制高职生生源质量先天不足五年制高职生源来自初中毕业生。九年制义务教育结束后,经过中考的竞争,一部分优秀考生进入普通高中继续学习,余下的另一部分则进入职业高中、职业中专进行实用技术的学习或者终止学习生涯,接受社会培训走上工作岗位。这是在五年制高职教育兴起之前初中毕业生的几种可能的走向。五年制高职教育的发展为一部分未能进入普通高中读书的初中毕业生提供了一条新的选择道路,可以保证学生在经过两年的高中基础教育后,直接进入高职院校继续深造。高职院校属于大学的组成部分,这是高职院校能够吸引众多未能进入普通高中学习的初中毕业生的核心因素。与职业高中相比,五年制高职在规模、师资、学生发展的条件机遇上要优越得多,因此,进入五年制高职院校成为一部分初中毕业生自觉的选择,也是高职院校近年来走向繁荣的原因之一。但是进入五年制高职院校的学生绝大多数都是在中考竞争中处于劣势,失去进入普通高中接受继续教育资格的学生,生源质量先天不足是五年制高职的普遍特点。面对严峻的就业形势,获得工作技能与大学文凭两者同样重要。没有一技之长的初中毕业生是很难找到工作或找到满意的工作的。为了能使自己在社会竞争中获得一席之地,只有接受学校培训或教育,在不断的学习中发展、完善自己。实现了温饱而开始迈入小康生活的我国国民,有了较强的教育消费欲望和承受能力,社会上出现了追求高学历的现象,初中毕业生群体流向高职院校不仅是学生和家长自发的行为,也是社会竞争的必然结果,是自发的又是被迫的。因此,五年制高职院校和五年制高职生弱势群体是社会竞争的产物,生源质量的先天不足从五年制高职院校诞生之日起就一直存在着。五年制高职生后天畸形原
编号:201312171518086377    类型:共享资源    大小:12.94KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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