职业教育论文-论高职三维设计课程项目教学法的开发和应用.doc

职业教育论文论高职三维设计课程项目教学法的开发和应用论文关键词项目教学法课程开发能力培养论文摘要随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的提高，人们越来越多地采用小组工作的方式，即共同制定计划、共同或分工完成整个项目。所以，人们更多地倾向于采用项目教学法来培养职教学生的实践能力、社会能力及其他关键能力。高等职业学校的学生应当接受的是一种职业培训，获得一种职业技能，跨专业课程又称为项目教学法，它是通过“项目”的形式进行教学。学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立处理项目中遇到的困难，调动学习的积极性。因此“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。一、项目教学法的流程项目教学法，其核心追求是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价，学习的重点在学习过程而非学习结果，他们在这个过程中锻炼各种能力。教师已经不是教学中的主导地位，而是成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者。项目确定后，学生以小组形式工作，一个小组一般三到四人，项目的基本进程模拟实际工作过程，一般流程如下1收集用户信息，与用户接触。2制定计划。3实施并形成产品。4检查教师指导学生完成。5评价，并为下一个项目做准备。以上观点的共同点是教育必须以学生的发展为本，最大限度地发展学生的能力，构成倡导项目教学法的思想背景。这正是项目教学法的理论基础。二、项目教学法的概念项目教学法就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理信息的收集,方案的设计,项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。三、项目教学法与传统教学的区别基于项目的教学方法与传统教学并不是对立的，它们的关系应该是有机结合，相互补充。项目教学法主要是给与学生这样一种有目的和有意义的情境，使他们能驾驭他们初露头角的能力，从而完善和弥补以教师为主导的传统教学方法的不足。所以，在基于项目的教学过程中，教师应鼓励他们的学生做到以下几点1促进知识和技能的完善。2积极参与到实施和分享他们成果的过程中。3促进启发批判性思维的形成。4积极主动对待工作。5采用恰当的方式与人、情境互动四、项目教学法在艺术类专业教学中的发展河北能源职业技术学院2000年开始招收三年制高职学生，同期在高职