职业教育论文-论高职院校精神.doc

职业教育论文-论高职院校精神摘要：高职院校精神是高职院校发展之魂，是在办学历史中积淀且被高职院校师生广泛认同的无形“精神财富”，是引领高职院校向既定目标前进的动力源泉。高职院校精神应是文化精神和技术精神的和谐统一。高职院校要办出特色，凸现个性，必须强力打造高职院校精神。关键词：高职院校精神；作用；内涵；培育一、高职院校精神的作用高等职业教育的大发展，不仅仅是看“量”的增长，更重要的是看“质”的提升。所谓“质”的提升，主要指内涵建设和发展，它包括高职院校精神的培育、办学的定位、高职人才的社会认可度等。而高职院校精神是最核心的，是高职院校发展之魂。我国高等职业教育经过20多年的建设和发展，实践了多种行之有效的办学模式，但高职院校精神始终未能引起高职院校的高度重视。笔者认为，高职院校精神的缺失对于高职教育的健康发展比高等职业教育投资不足影响更为深刻。(一)高职院校精神引领院校发展方向高职院校精神积淀于过去，作用于现在，引领于未来。积淀于过去，是指在高职院校的办学历史中积淀的且被高职院校师生所认同的无形“精神财富”；作用于现在，是说它对现在的高职院校师生具有强烈的使命感和感召力；引领于未来，是说它对高职院校的未来发展具有无形的推动作用，而且这种无形的精神元素比有形的东西的推动力会更持久。对办学历史不长的高职院校来说，高职院校精神的构建极为迫切，至关重要。高职院校精神的构建关键在学院的决策层面，具体体现在学院的精神层面、文化层面、制度层面，如办学理念、目标定位、价值取向、院校文化、制度创生、质量保证等。从高等职业教育发展的实践来看，主要是靠政府力量推动的，当然，政府力量推动高等职业教育发展是必须的，但形成高等职业教育发展的特色和品牌，则需要培育和缔造高职院校精神。因此，以什么样的高职院校精神引领高等职业教育全面、和谐、可持续发展?这一重大的前沿性课题，迫切需要领导层对高职院校发展理念的深刻领悟和对高职院校精神的执着追求与潜心培植。(二)高职院校精神引领院校师生前行高职院校精神不是人为规定的，也不是院长或教授头脑中自生的。它的形成是多重因素长期相互撞击和融合的结果，是深厚的文化传统积淀的结果，在融合和积淀的实践中，逐渐化为高职院校人深层次的群体意识。信念、成就等都记载着学院各个时期发展的历史文化轨迹，“信念既是自我形象，也是院校的声誉。”高职院校精神打造学院形象，提升学院声誉。先进人物、专家学者的事迹和成就渗透着高职院校精神，同时也对学院形象和声誉产生积极作用。学院形象和声誉可以对全体师生形成凝聚力和发展(成就)力，事迹和成就可以产生作用力和感召力，特别是学院各个时期的专家、学者、先进人物、杰出校友的成就与事迹，鼓舞着高职院校人为学院事业发展而努力奋进。高职院校精神给高职院校人提供了正确的价值导向和理想的目标追求，明确了做人、做事的基本准则，懂得了什么应该做，什么不应该做，这就是“明明德”的本质内涵。(三)高职院校精神引领院校师生的价值取向精神是无形的，但富有渗透性，这种渗透本质上是思想观念、道德意识、价值取向、行为规范的启迪、陶冶、感化作用，它通过形成和谐的环境，促使人与人之间相互交流、相互影响，特别是群体对个人价值观念的影响。可以是集体意志对个人发展(包括价值选择、理想信念等)的积极影响，“可以是群体行为对个体行为的积极影响，也可以是个体行为对个体行为的积极影响。”特别值得一提的是，承载着高职院校精神的教师的人格魅力、治学思想、技术熏陶、文化传承、身教言传对学生的价值观念、价值取向所产生的重要影响。这种影响是潜移默化的，其作用和效果也是潜在的、长久的，甚至还是终生的。二、高职院校精神的内涵高职院校精神应是文化精神和技术精神的和谐统一。高职院校的文化精神相对于技术精神来说，是首要的，是技术精神的不竭动力和力量源泉；而培养技术应用型人才和高技能型人才以及进行技术开发是高职院校的重要功能和鲜明特色，因此，技术精神是高职院校必须弘扬的一种最基本的精神。文化精神的丰富可以促进技术精神的发展，而技术精神的发展又能丰富文化精神的内涵，二者相通相融，相互促进。(一)高职院校文化精神文化精神是高职院校发展的内在气质和价值追求，是高职院校文化建构的最高境界。高职院校文化精神是赋予学院以生命、活力并反映学院办学传统和特色的一种文化形态，是高职院校人在一定的历史条件下，为实现既定的发展目标，在长期的办学实践中逐步形成和发展起来，并被师生广泛认同的一种群体意识和价值观念，代表着共同的理想、信念和追求。高职院校文化精神应具有鲜明的时代性和个性特征，既不能重复中等职业教育的办学传统，也不能简单效法普通大学的精神，必须培育一种具有高等职业教育特色、符合高等职业教育发展规律的高职院校文化精神。高职院校文化精神贯穿于高职院校发展的全过程。因此，高职院校文化精神在追求自身精神文化价值的同时，还必须追求物质文化价值。事实上，精神文化价值与物质文化价值的追求和实现，是高职院校生存、发展的核心要素。高等职业教育要实现科学发展，必须大力培育一种真、善、美和谐统一的文化精神。文化精神是一面旗帜，它引领着高职院校人的思维和实践活动。因此，我们应弘扬文化之精神，推动高职院校的进步和发展，把现实的努力与理想的愿景相协调，成为一种文化的驱动，使高职院校人在价值观念、价值取向、管理理念、行为规范等方面形成一股强大的精神动力。作为高职院校决策层来说，必须把对真的追求和对善与美的追求有机地统一起来，成为高职院校科学发展、和谐发展的文化精神的象征。(二)高职院校技术精神高等职业教育的培养目标是技术应用型人才和高技能型人才。因此，弘扬技术精神，既是高等职业教育的本色，也是高等职业教育的特色。笔者认为，技术精神和科学精神相关而不相同，科学精神是揭示自然、社会、思维的本质和规律；而技术精神是指从技术人才培养、技术开发和技术创新中凝炼和提升的文化精髓和价值取向。技术精神是一种实践精神，强调“做”的方法和技巧。技术精神既是我们改造客观世界的物质力量，也是我们改造主观世界的精神力量，为我们进行技术开发和技术革新提供了科学的方法论。高职院校是培养技术师(技师)，进行技术开发、技术成果推广与转化的重要基地，在人才培养和技术开发活动中所形成的价值取向和行为规范通过教育、感染，使之内化为一代又一代高职院校人的精神气质，最终升华为技术理性精神、技术创新精神、技术道德精神。技术精神是属于文化精神的，它是文化精神在技术领域的体现。这种理解不仅有着丰富的理论价值，而且有着深刻的实践意义。其理论价值在于加深了对技术精神和文化精神的理解，超越了将技术精神归结为“功利主义”的观念，从而为技术与文化的沟通提供了一种理想的路径。其实践意义在于弘扬技术精神，在技术领域倡导人文关怀，确立“技术是立世之基”，“文化是技术之本”的理念，从而促进技术精神与文化精神共生存，同发展，相互交融，互相充实，打造富有个性的高职院校精神。三、高职院校精神的培育高职院校要适应全面建设小康社会发展的需要，培养大批合格的技术应用型人才和高技能型人才，就必须强化办学特色，凸显办学个性，强力培育高职院校精神。(一)价值理念是培育高职院校精神的核心高职院校精神的培育，核心要解决价值理念问题。笔者认为，在价值理念层面，高职院校肩负着两大战略使命：一是做人教育。教育学生如何做人，帮助学生找到“魂”，有了“魂”，才能激活理智，丰满人性，提高生命质量，使人成为人。这是根本大计，也是立身之本。二是教会学生掌握现代技术知识和文化知识，以及应用技术知识和文化知识解决现实复杂问题的能力。这是高等职业教育的本色，也是强身之基。两大战略使命是对高职院校价值理念的高度概括，同时，也全面揭示了高职院校所秉承的办学思想和目标追求。(二)治院思想是培育高职院校精神的关键高职院校精神的培育与学院领导者的教育造诣密切相关。院长在高职院校发展中扮演着总设计师的角色，是学院发展的灵魂。从世界一流大学形成过程分析，凡是治院思想先进、发展特色鲜明、学术氛围浓厚的大学，都留有杰出校长创造的辉煌。这些著名校长和著名大学相互辉映，著名大学为著名校长提供了实现自己教育理想的平台，使其成为著名的教育家。而这些著名校长又通过实践自己的教育理想提升了著名大学的办学水平，使其成为世界著名大学。著名校长和著名大学的成长历程启示我们，高职院校精神的培育和形成，院长的治院思想是关键，其作用是不可替代的。与国外高职院校相比，我们的差距不是在校园占地面积，也不是在教学设施，而是在发展理念和对前沿问题的把握。高职院校精神的建设是靠院长先进的办学理念引领的，是在市场竞争中靠高质量铸造的，而不是靠数量增长、规模扩张形成的。2因此，高职院校的院长在搞大楼建设的同时，千万莫淡薄培育和提升高职院校精神，千万莫忽视学院的质量建设。有大楼，更要有技术大师，更需要有引领高职院校人前进的高职院校精神，这是体现高职院校是否有生命力、发展力、竞争力的重要标志。(三)和谐环境是培育高职院校精神的基础高职院校精神的培育需要和谐环境的滋养。和谐环境主要包括学术环境和管理环境。在高职院校“特殊”的学术环境中，要大力倡导和谐的学术争鸣，开拓广阔的学术视野，练就海纳百川的学术气度，形成一种尊重知识、尊重技术、尊重民主、尊重人才的和谐学术环境。这是培育高职院校精神的肥沃土壤。在管理环境构建中，要确立管理要管人、管人要管心的思想，实施“凝心工程”。高职院校发展要以人为本，尊重人性人格，彰显个性特色；教师发展要以生为本，一切为了学生的成人成才；校长发展要以师为本，倾情打造民主和谐、人和政通的“管理场”。高职院校精神是高职院校发展的一种气质