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职业教育论文-试析《共产党宣言》中的职业教育思想.doc职业教育论文-试析《共产党宣言》中的职业教育思想.doc -- 2 元

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职业教育论文试析共产党宣言中的职业教育思想论文关键词共产党宣言职业教育思想现实意义论文摘要共产党宣言中蕴含的职业教育思想,主要包括关于教育应同生产劳动相结合、人的全面发展理论以及综合教育等内容。这些职业教育思想在今天更有重要的理论价值和现实意义,对当代职业教育也更有指导和启迪作用。马克思、恩格斯的共产党宣言以下简称宣言自1848年首次发表以来,已经160年了。今天我们重温这一经典巨著,可以发现其中阐述了不大为人所熟知的职业教育思想,虽然当时马恩没有运用职业教育这一概念,但职业教育思想却蕴含其中,在当代仍具有巨大的理论价值和现实意义。其中关于教育应同生产劳动结合起来的论述对我们今天理解社会主义职业教育的本质仍然具有指导意义关于人的全面发展的理论是今天我们发展与改革职业教育的理论依据之一。一、宣言阐述职业教育问题的缘由1.宣言诞生的背景环境需要职业教育和包括职业教育的发展。19世纪30至4O年代,英国产业革命基本完成资主义机器大工业得到广泛应用。为适应机器大生产,提高劳动生产率,就迫切需要大批的熟练技术工人,而从中世纪遗留下来的手工作坊的学徒制已不适应社会发展的现实需要,职业教育由此备受关注。适应当时工业化大生产的要求,经过一百多年的发展,到l9世纪上半叶,西方工业化国家已拥有了各类的技术学院、贸易学院和农业高等学校,现代意义上的职业教育发展成熟起来。随着资本主义固有矛盾和资产阶级教育实质的日益充分暴露,职业教育问题愈成为当时社会关注的热点和难点问题,职业教育成为国家教育体系中不可或缺的一个组成部分。2.宣言的论证需要职业教育的成果与发展趋势的材料来做支撑。l9世纪中期,以英国蒸气机等机械的发明为开端的产业革命给各国的经济和社会带来深刻影响。由于机械的使用,使生产成本不断下降,原来的手工业者已经不能适应新形势发展的需要,英国、法国、德国、普鲁士、美国等国家纷纷在学校进行职业教育,以此发展经济。如英国的产业革命与职业教育的发展极大地提高了劳动生产率。据统计,从1770年到1840年,英国工人的劳动生产率提高了20倍。宣言解剖了资本主义制度,论述了资本主义的发生、发展和必然灭亡的客观规律阐明无产阶级作为资本主义掘墓人和共产主义创建者的伟大历史使命论证了无产阶级革命和无产阶级专政是无产阶级获得解放的惟一道路所有这些,自然要论及职业教育成果与发展趋势,不能回避职业教育与它们之间的关系。二、宣言中关于职业教育的思想1.关于教育和生产劳动结合及综合技术教育的思想宣言指出,对一切儿童实行公共和免费的教育。取消现在这种形式的儿童的工厂劳动。把教育同生产结合起来,等等。指出,无产阶级的教育必须将德育、智育、体育、综合技术教育与生产劳动相结合。这一思想,在宣言和其他著作中反复出现过,可见,它在马克思的教育思想中占有极重要的地位。马克思认为,在合理的社会制度下,每个一定年龄的儿童都应成为生产工作者,教育必须与物质生产结合起来,他们都必须劳动,不仅用脑劳动,而且用双手劳动。他主张脑力劳动和体力劳动应结合起来,受教育者要做到通晓现代工农业生产及科学技术的基本原理和掌握现代生产工具的技能技巧。根据宣言提出的这个时代背景,教育和生产劳动相结合,首先是指初等教育和工厂劳动相结合其次是指职业技术教育和生产劳动的结合再次是成人教育。马克思指出,技术教育与培训要以生产各个过程的一般原理为内容,并同时使儿童和少年学会各种行业基本工具的实际运用与操作。。尽管当时的职业技术学校数目较少,还处在早期阶段,但恩格斯1880年在致敏卡哥尔布诺娃的信中却认为毕竟它们在当时都是教育和生产劳动相结合的好形式。可见,宣言中出现了职业教育思想的端倪,为后来马克思在资本论第一卷关于机器和大工业的论述中较集中地阐述职业教育思想打下了理论基础。2.关于人的全面发展的思想。人的全面发展思想直接来源于宣言,代替那存在阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的,将是这样一个联合体,在那里,每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。人的全面发展的内容十分丰富。在马克思、恩格斯看来,人的全面而自由的发展,是指人的劳动能力、社会关系和个体素质诸方面的自由而充分的发展。宣言指出,大机器生产时期产生了教育的需要,但这种教育却使人异化,它违背了教育的宗旨人的全面发展,导致了人的发展的片面和扭曲。马克思认为,全面发展的人应是智力和体力充分自由发展的人,每个社会成员在道德、智力、体力各方面都能发展到他可能发展的最好水平,即让人的能力和潜能得到充分的发展,实现人的本质的全面复归。他们的体力和智力获得充分的自由的发展和运用,人终于成为自己与社会结合的主人,从而也就成为自然界的主人,成为自身的主人自由的人。他主张全面发展的教育应当包括德育、智育、体育、综合技术教育。可见这种包括职业教育在内的教育,是提高人的各方面素质,造就全面发展的人的途径。这一思想被资本论所发展萌发出了未来教育的幼芽,未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说,就是生产劳动同智育和体育相结合,它不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展韵人的唯一方法。三、宣言对当代职业教育的启迪意义1.教育和生产劳动结合及综合技术教育的思想对职业教育有以下启示第一,对我们今天理解社会主义职业教育的本质具有指导意义。职业教育是发展社会生产的重要阵地,它是劳动力再生产的重要手段,是传递科学知识和生产技术、培养和造就具有知识技能劳动力的重要途径。这有利于改变人们对于我国的学校教育过分强调治学的正统观念,从而致力于培养造就运用新的科学技术装备社会生产、促进生产和社会发展的职业技术高级专门人才。同时,也能使人们更好地理解社会主义职业教育的本质是为了实现社会的富裕与和谐发展,消除对职业教育的误解。第二,对职业教育的途径有启发作用。在当时,由于儿童被生活所迫,不得不参加社会生产劳动,但同时又应该接受初等教育,所以当时有了初等教育半工半读的实践。虽然这是初等教育在宣言语境中的一种儿童无奈的选择,但对于今天的职业教育途径,仍具有启示意义。职业学校面向市场培育人才特色明显,对毕业生有深刻而全面的认识,创设校企合作订单式定向班如诺基亚班、丰田班、半工半读工学结合班、产教结合班等等,可有效保证学生的实践动手能力,实现校、企、生三赢。2.人的全面发展思想对职业教育有以下启示第一,对大力发展职业教育事业、推进学生的全面发展有指导作用。2000年,教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见教高20002号把高等职业教育定位在培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。为了实现这一目标,职业院校应认真贯彻马克思的人的全面发展思想,把联合国教科文组织在国际2l世纪教育委员会报告综述中提出的学会认知、学会做事、学会共处和学会生存作为教育的四个基本素质目标和评价职业教育的质量标准,培养全面发展的劳动者和接班人。第二,对推行一技之长综合素质的人才培养模式有指导作用。合格的职业人才必须岗位技能合格,综合素质良好的统一体,不断深化教学改革,突出培养学生的一技之长,同时加强综合素质培训,努力培养适应经济发展需求的技能型人才。这充分体现了宣言中关于教育与生产劳动相结合等职业教育思想。根据这一指导思想,职业教育要实行以素质为基础,以能力为核心,结合本专业实际,使专业人才培养方案具有较强的针对性,通过广泛开展社会调查,了解行业企业对人才素质、知识、能力的要求,在此基础上进行专业课、实训课教学,大力培养学生过硬的专业技能。当然,与此同时,也要培养学生综合素质,通过校园文化熏陶、丰富的课外活动等促进全面发展。按照一技之长综合素质的培养模式,确保所培养的人才有较强的实践能力和社会适应能力。第三,对发展个性与科学对待环境有指导作用。现代职业教育要从以人为本的观念出发,注重学生个体差异,尊重学生个体发展,为学生创造宽松、自由、民主的环境和条件。这与宣言中的职业教育思想是一致的。我们应在这一思想的指导下,组织学生利用寒暑假去企业顶岗实习,实现工学交替、学以致用开设多样性的课程,引导学生自主学习,满足学生个性化学习的需要。同时,要引导学生科学对待环境,促进自我身心的和谐、个人与他人的和谐、个人与社会的和谐、人与自然的和谐要丰富学生的人文科学知识,培养学生对人类、对民族命运的关注和责任意识,塑造高尚的人格和健康的心理。总之,宣言是第一个比较全面、系统、深入揭示马克思主义教育思想的历史性文献,标志着马克思主义教育思想的形成,其中阐述的教育和生产劳动结合及综合技术教育、人的全面发展的思想,奠定了马克思主义职业教育思想的理论基础。这为我们坚定不移地发展社会主义职业教育事业,促进人的全面发展提供了强有力的理论依据同时,也激励着职业教育工作者为培养更多适应社会需要的高素质的职业劳动者而努力奉献。参考文献1马克思恩格斯选集,第l卷M.北京人民出版社,1972.2马克思恩格斯全集,第21卷M.北京人民出版社,20033马克思恩格斯全集,第39卷M.北京人民出版社,19714马克思恩格斯选集,第3卷M.人民出版社,1995.5马克思.资本论,第1卷M.北京人民出版社,2004.
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黄山道人上传于2013-12-17

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