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职业教育论文-试析会计学科教学设计基本元素.doc职业教育论文-试析会计学科教学设计基本元素.doc

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职业教育论文试析会计学科教学设计基本元素【摘要】本文从学习机制视角分析了会计学科教学设计的三个基本元素。指出情境是会计学科教学设计的背景元素;活动是会计学科教学设计的核心元素;评价是会计学科教学设计的过程元素。【关键词】情境;会计学科;教学设计;评价一、引言众所周知,所有有效的教学都需要精心设计。会计学科教学设计是运用系统的思维方式对教学过程进行分析处理,以发挥教学的整体功能。如何在教学过程中创设情境(CONTEXT)是会计学科教学设计系统观的必然要求。会计学科教学设计要求教师必须树立学生主体教学观强调对学生的能力水平、学习需要等方面的分析,这一思想的实质,就是要按照学生的学习活动来主动设计怎样教。因此,如何开展师生活动是会计学科教学设计的核心问题。会计学科教学设计思想对教学过程的控制是紧紧围绕“教得怎样”进行的,教学设计要求教师科学地进行学习成效评价。二、情境会计学科教学设计的背景元素系统观是现代教学设计的必然选择。笔者依据建构主义的学习机制,认为情境是会计学科教学设计的系统环境,亦即背景元素。情境(CONTEXT)是“真实性活动”(PEA,1991);是与实际生活的联系(BEDNER,1991);是学习者学到的策略及其具体应用条件(SHOENFELD,1985)。调查表明,我国目前高校中会计学科的教材和教学大多是缺“情境化”的,笔者认为教材和教员是创设教学情境的根本所在。(一)情境载体会计学科教材我国会计学科教材(包括初级、中级、高级)现存不少,但是真正的精品不多。我国会计学科教材编写状况如下一是理论和应用两张皮现象。从现存的多数教材的编写情况分析,大家对什么是真正的应用还不够明白,难道将几个数字代入方法就是应用对什么是“应用情境”更无从谈起。笔者在给本科生中级财务管理课程批改作业时,一道习题让我震惊,一个班级的学生居然没有一个做正确的。笔者研究了教材,最后发现是自己“错了”。有人跟我说学生是套教材上的方法来得,只是题目上漏印了“假设报酬率符合正态分布”而已。果真如此简单二是编写上应付差事的情况比较严重。主要表现在教材的编写逻辑大致相同。一般是先介绍概念、方法,有的还纠集几个数字机械验证一遍,几乎没有人考虑过学生的学习机制。尽管有些书的序言也写上了“考虑学生学习”或“教师教学”的实际情况,但是这种违背学习机制,几乎没有应用情境部分的拼凑物能发挥这种作用吗目前,要
编号:201312171544186736    类型:共享资源    大小:14.54KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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黄山道人上传于2013-12-17

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