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职业教育论文-试析高职技术物理教学中思维能力的培养.doc职业教育论文-试析高职技术物理教学中思维能力的培养.doc

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职业教育论文-试析高职技术物理教学中思维能力的培养摘要:本文探讨了高职技术物理教学中培养学生思维能力的方法:一是激学导思,启发学生思维的积极性;二是克服思维定势,培养学生思维的多相性;三是强调自学,培养学生思维的独立性;四是激发想象,培养学生思维的创造性。关键词:技术物理教学;思维能力培养知识是基础,能力是表现,而思维是核心。技术物理教学的目的是让学生间接地接受前人的经验,但更重要的是培养学生在实践生活中运用知识分析问题和解决问题的能力。高职技术物理教学大纲也强调培养学生思维能力是技术物理教学的中心任务。鉴于此,在技术物理教学中,应着眼于学生思维能力的培养、思维方式的训练、思维视角的转换和思维视野的拓展。下面简要介绍在技术物理教学中培养学生思维能力的方法。激学导思,启发学生思维的积极性学习是一项艰苦的脑力劳动,是紧张的思维活动,无论是知识学习、技能掌握,还是其他各种能力的培养,都有一个思维过程。这个思维过程是别人无法代替的,要由学生自己去完成。这就要求教师去点燃学生思维的火花,教中有导,使学生从心理上感到“我要学”,激起求知欲望。激学,就是教师列举典型的物理事实,说明意义,明确目的,使学生感到有学习和探求的需要,增强学习的责任感。例如,在教学原子核能的释放和应用这部分内容时,先提出由于生产的发展和生活水平的提高,人们消费的能源急剧增加。目前,人类使用的燃料主要有煤、石油和天然气,而这些能源在地球上的蕴藏量是有限的。据科学家们的估算,石油只能再用几十年,煤和天然气也只能再用一二百年。随着时间的推移,地球上必然会出现能源危机。那么怎样解决这个问题呢?目前,人类正在研究用某种方法进行受控核聚变,如果有朝一日受控核聚变实现的话,它将为人类提供更为巨大的能源。接着利用多媒体放映下列一段材料:核聚变的原料——氘。氘的储量非常丰富:1L海水中大约含有0.03g的氘,地球表面海水总量有1018t。而1g氘发生核聚变可以释放能量3.6×1011J,那么海水中的氘能够释放的核聚变能量可达10.4×1030J,相当于3.3×1020t的优质煤完全燃烧释放的能量。如果按全世界每人每年消耗10t优质煤的能量计算,则大约可用50亿年以上(相当于太阳的寿命),由此可知海水是一个堪称取之不尽、用之不竭的能量宝库。受控核聚变是当代科技界为解决人类未来能源问题而开展的一项尖端科技攻关项目,但至今尚在研
编号:201312171544586748    类型:共享资源    大小:13.36KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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黄山道人上传于2013-12-17

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