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职业教育论文-试论职业技术教育质量目标体系的构建 .doc职业教育论文-试论职业技术教育质量目标体系的构建 .doc

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职业教育论文-试论职业技术教育质量目标体系的构建摘要:确立质量目标体系是确保质量实现的第一步,为顺利实现职业技术教育的教育目标、适应社会和时代发展需要、完善职业技术教育质量保障体系本身,必须构建相应的职业技术教育质量目标体系,并注意该体系的科学性、可行性和开放性。宏观职业技术教育质量目标体系由三部分构成,即:职业技术教育质量目标、职业技术教育教学及管理质量目标、职业技术教育社会服务质量目标。关键词:职业技术教育;教育质量;质量目标;目标体系现代质量管理学理论告诉我们:设立质量目标是确保质量实现的第一步,没有质量目标,就无所谓质量实现。因此,建立职业技术教育质量目标体系是构建职业技术教育质量保障体系的一个重要步骤和内容,.必须首先予以明确和确定。一、关于教育质量目标一组概念的辨析严格的概念界定是科学研究的基础,探讨职业技术教育质量目标体系的建立,首要的问题就是要界定与教育质量目标相关的一系列概念。1.质量、教育质量及教育质量目标由于质量评价标准的多样性,带来了对“质量”一词本身的多种理解。因此学术界对“质量”这一概念的理解各有不同。在《ISO9000:2000质量管理体系基础和术语》中,“质量”被定义为“一组固有特性满足要求的程度。”在《辞海》和《现代汉语词典》中,“质量”词条下的释义有两个:一是量度物体惯性大小的物理量;二是产品或工作的优劣程度。在英语文化中,质量“quality”一词源自拉丁语“qualitas”,指的是在产品评价技术中,产品或服务满足规定需求或隐含需求的特征和特性的总和。综合各方面的因素考虑,我们认为质量(Quality)就是某一事物符合其内在规定性的程度。质量目标则是指某个社会组织在质量方面所追求的目的。教育作为一种培养人、教育人的社会活动,其内在规定性就是满足受教育者对知识技能的需求,提高人类整体的文明素质,促进经济发展,从而推动社会进步。《教育大辞典》把教育质量界定为“教育水平高低和效果优劣的程度。”根据WTO及OECD(经济合作与发展组织)对“教育”的相关规定和调查,教育被纳入服务贸易的范畴,成为WTO中12个服务贸易大类之一。教育服务已经成为某些国家主要的贸易形式之一,世界范围内的高等教育质量认证体系正在酝酿之中。因此我们认为,教育的本质特征就是服务——为提高人的整体素质和社会文明水平服务,满足人类自身发展和社会进步的需要。而教育质量(
编号:201312171549036819    类型:共享资源    大小:47.66KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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黄山道人上传于2013-12-17

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