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职业教育论文-课堂教学要奏响学生发展的主旋律.doc职业教育论文-课堂教学要奏响学生发展的主旋律.doc

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职业教育论文-课堂教学要奏响学生发展的主旋律摘要:课堂教学是实施素质教育的主渠道,促进学生身心的健康发展,是课堂教学的根本任务。但目前我国中小学课堂教学中不利于学生发展、阻碍素质教育实施的教学方式仍普遍存在,“知识与能力本位”主宰着课堂教学,以学生发展为本的教学理念并没有成为广大教师自觉的课堂教学行为。因此,必须深化教学改革,奏响课堂教学学生发展的主旋律。关键词:课堂教学;学生发展;知识与能力本位;奏响;主旋律课堂教学是实施素质教育的主渠道,促进学生身心的健康发展,是课堂教学的根本任务,也是现代教育的本质要求。近年来,随着教学改革的深入开展,课堂教学开始焕发出新的生机,注入了新的活力。然而,不容置疑的事实是,不利于学生发展、阻碍素质教育实施的课堂教学方式仍普遍存在,以学生发展为本的教学理念并没有成为广大教师自觉的课堂教学行为。一、问题的提出据悉,北京市教育科学研究院基础教育研究所于2001年7月到9月对北京市城区和郊区中小学实施素质教育的情况进行了调查,调查结果表明,75.6%的教师认为,目前的课堂教学模式仍停留在灌输—接受的水平和阶段,学生的学习方式基本上也还是听讲—练习—再现教师传授的知识。从教学目标和教学过程来看,76.3%的教师认同“教学目标中最主要的是掌握知识”;68.1%的教师赞同“课堂教学的情感、态度目标服务于知识、技能目标”。也就是说,目前北京市的中小学课堂教学的主要方式仍然是“灌输—接受、宣讲—训练”。(详情请见2002年1月20日《中国教育报》第四版)笔者从1999年下半年至2001年底也对全市中学课堂教学(以历史学科为主)进行了为时2年半的现场调查。这次课堂教学调查范围广,调查对象涉及市(区)、县(镇)近40所初、高级中学,不同层次的学校都有,既有省(市)重点中学,也有一般普通中学,还有城乡薄弱学校。调查的方式主要是现场听课,调查期间累计听课达200余节,掌握了大量的第一手材料,真实地反映了各学校课堂教学的现状。从调查的结果来看,师讲生受的传统的课堂教学方式仍占主导地位,这与北京市的调查结果基本一致。调查显示,除少数教师外,绝大多数教师将完成教学内容、掌握教材知识、训练考试技能作为课堂教学的主要目标,课堂教学效率比较低下,学生发展的目标没有落到实处。“基础教育是科教兴国的奠基工程,对提高中华民族素质,培养各级各类人才,促进社会主义现代化建设具有
编号:201312171552386879    类型:共享资源    大小:13.13KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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