职业教育论文-谈职业技术院校的艺术教育 .doc

职业教育论文-谈职业技术院校的艺术教育近些年来，一些高等院校已陆续开始对非艺术类的学生进行包括绘画、音乐、戏剧、电影、舞蹈、文学等内容的艺术教育，并收到了良好效果。在某种程度上讲，艺术教育就是美育，是当代学生综合素质的一项重要内容。然而，在一些职业技术院校，特别是中等职业技术学校，却对这方面的工作重视不够，抓得不好，使学生综合素质培养上出现了木桶上的“短木板”效应。对此，笔者提出如下两个方面看法。一、职业技术学校加强艺术教育的必要性部分职业技术学校在艺术教育方面出现“空档”，究其主要原因是思想认识上出现“错位”。只有矫正“错位”，才能把艺术教育摆上“正位”。(一)艺术教育并不是艺术类学生的“专利”，理工类学生接受艺术教育可以和本专业形成互动，达到双赢。有不少人认为，艺术教育只适合艺术类或文科学生，学理工的去学艺术是不务正业，劳民伤财。实际上并非如此。生理学家认为，人的大脑左右两半分别侧重于抽象思维和形象思维。形象思维的一大优点便是可有力地启动思维，增强想象力，有利于使学生成长为开拓型、创造性人才。学理工的固然主要是运用抽象思维，但如果能把抽象思维与形象思维完美地结合起来，便可如虎添翼。众所周知，爱因斯坦、达尔文都是科学巨匠，但他们又都是音乐的狂热者，成功之后的他们都说音乐培养了他们的想象力，而想象力正是他们知识进化、走向成功的源泉。李政道博士从小受到了良好的中国书画艺术熏陶，奠定了形象思维的基础。在研究物理学时，他甚至直接将中国书画艺术的一些要素融人论文及设计之中，他的感悟是：“艺术和科学如同一枚硬币的两面。”清华大学注重对理工科学生进行艺术教育，倡导他们在每天8小时的本专业学习中，拿出1小时进行艺术素质培养。实践证明，他们的学习效果比8小时都在“抽象思维”要好得多。他们的体会是“没有美育的熏陶，就不可能培养出完善、健全、全面和谐发展的人才”。诚如郭沫若对科技工作者的忠告：“科学也需要创造，需要幻想，有了幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学”。(二)艺术教育并不是可有可无的“副业”，而是培育合格人才的重要内容。艺术教育是“养心”教育，被历来的教育大家、领袖人物所重视。春秋战国时期的教育“法典”明确规定：有教养的年轻人必须学会“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数，其中的“乐”乃为音乐艺术教育。儒家学派创始人孑L子则把艺术教育提到了整治国家的高度，倡导用“礼、乐治国”。蔡元培在他的教育生涯中对艺术教育更是情有独钟，抓得很紧，在北京大学组织成立了音乐、书画等多种社团组织，他说其目的是为了“涵养心灵”、培养学生健全的人格，而非为学艺而学艺。我们党的三代领导集体对艺术教育不仅更为重视，而且还都是造诣深厚、成果卓著的艺术活动实践者。党和政府确立的教育方针就是德、智、体、美全面发展。艺术教育的“养心”作用主要表现在以下几个方面：一是帮助学生明确政治方向。许多优秀的中外文学艺术作品就是一部形象生动的政治教科书，对受教育者有着非常明显的政治导向、思想感化作用。如有的作品就会强烈地引起人们热爱祖国、热爱民族的激情。一位留美归国的博士说：“每当我唱着黄河大合唱、歌唱祖国这些歌曲，就会全身热血沸腾，热爱祖国的感情油然而生，最终我选择了回国效力。”可见，在职业学校中开展艺术教育及文化艺术活动，就是对学生进行政治观念教育的生动课堂，可以促进他们树立坚定的社会主义信念和远大的共产主义理想，真正成为社会主义的接班人。二是帮助学生树立良好的道德风貌。艺术教育的直接效果是提高人的审美能力。接受了艺术教育，就能树立起真、善、美的品德，储备着奋发向上的动力，培育起视野开阔、心胸宽广的品格等。清华大学有一个文艺试验班，经过一年的艺术课程学习，其道德风貌大有改观。当社会上的浮躁之风刮进校园时，不少班级都“随风漂浮”，而他们班却邪风吹不倒，文明向上的班风受到人们赞佩。再如许多文化艺术活动都是整体和谐、相互协作的集体活动，如大合唱等。学生在不知不觉的文化艺术活动中，就会践行奉献精神、自我牺牲精神，增强集体荣誉感、责任感、认同感。相互协作、顾全大局的集体主义精神自然相伴而生。三是排除学生的心理障碍。据了解，在职业技术学校中，有的学生患有心理障碍症，表现为或过度兴奋，或过度紧张，或过度压抑，或过度消极等，这些都严重地影响着他们的成长成才。而对他们开展艺术教育和文化艺术活动，则充满着愉悦欢乐，对他们排除心理障碍，保持稳定而健康的情绪，形成健康的心理素质是十分必要的。艺术教育“养心”效果的取得，还有一个重要因素是寓教于乐，在美感中动之以情，在愉悦中晓之以理，这种教育通道很适合当代青年的要求。由此可见，进行艺术教育从内容到形式都“天时地利人和”，理应给予充分利用，发挥最大效益。二、职业技术院校开展艺术教育应重点抓住三个环节要想在职业技术学校中开展好艺术教育，需要做的工作很多，笔者认为其中三个环节则应首先考虑。(一)纳入教学计划。计划的作用在于指导行动。艺术教育只有正式地纳入教学计划管理之中，才能保证内容、进程、质量的落实。哈佛大学将7-8种艺术教育课纳入低年级必须选修课之中。麻省理工学院规定，获得学士学位必须修满360学分，而其中的72分必须是艺术教育课。清华大学、北京大学等也有类似的做法。职业技术学校具有学生素质差、学制短、课程多等特点，因此更要注重将艺术教育不仅要纳入教学计划之中，而且更要加大在执行过程中的管理，防止只写在纸上，贴在墙上，行动上落实不了。要对编制教学大纲、选编教材和组织教学等方面加强指导、管理和总结提高，使之不断完善。(二)加强师资队伍建设。教师是实施教育的主体，教学质量的高低很大程度上取决于教师的教学水平和教学效果。而在一些职业技术学校，艺术教育师资几乎没有，即便有，水平也比较低。针对这种状况，应采取专业教师和兼职教师相结合的方式给予解决。一是树立精品意识，选好对象，不能出现“滥竽充数”的现象。二是要引导其它学科的教师们转变观念，不能认为艺术教育不是主课，是敲边鼓而冷眼相看。在职称评定、工资晋升等方面要一视同仁。三是要为艺术教育老师提供成功平台，在参加学术研讨会、争取科研课题等方面要给予倾斜，以使他们在职业技术学校中有用武之地，做到安心、上心、不断创造佳绩。(三)拓宽实践途径。实践性是艺术教育的一个显著特点，有了肥沃的实践沃土，艺术教育之树才会常绿。一是加强学生文艺社团建设。学生文艺社团是学生课余文化活动的一种群众性组织，是进行艺术教育实践的重要载体。学校有关部门应从思想上、组织上、业务上各个方面加强领导，做好工作。二是开展群众性文化活动。这种活动是学校精神、校风校貌建设的一个重要方面。有关部门要用高水平、高修养、高风貌标准，组织群众性文化艺术活动，如组织文化活动月等，进而让学生通过自我参与，在美好的艺术活动中受到熏陶，得到教育。三是参加社会实践。可组织不同艺术内容的(如文艺表演、专题演讲、书画展览等)小分队，深入到社会、深入到基层，不仅直接服务于社会、作出贡献