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职业教育论文-谈职业技术院校的艺术教育 .doc职业教育论文-谈职业技术院校的艺术教育 .doc

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职业教育论文-谈职业技术院校的艺术教育近些年来,一些高等院校已陆续开始对非艺术类的学生进行包括绘画、音乐、戏剧、电影、舞蹈、文学等内容的艺术教育,并收到了良好效果。在某种程度上讲,艺术教育就是美育,是当代学生综合素质的一项重要内容。然而,在一些职业技术院校,特别是中等职业技术学校,却对这方面的工作重视不够,抓得不好,使学生综合素质培养上出现了木桶上的“短木板”效应。对此,笔者提出如下两个方面看法。一、职业技术学校加强艺术教育的必要性部分职业技术学校在艺术教育方面出现“空档”,究其主要原因是思想认识上出现“错位”。只有矫正“错位”,才能把艺术教育摆上“正位”。(一)艺术教育并不是艺术类学生的“专利”,理工类学生接受艺术教育可以和本专业形成互动,达到双赢。有不少人认为,艺术教育只适合艺术类或文科学生,学理工的去学艺术是不务正业,劳民伤财。实际上并非如此。生理学家认为,人的大脑左右两半分别侧重于抽象思维和形象思维。形象思维的一大优点便是可有力地启动思维,增强想象力,有利于使学生成长为开拓型、创造性人才。学理工的固然主要是运用抽象思维,但如果能把抽象思维与形象思维完美地结合起来,便可如虎添翼。众所周知,爱因斯坦、达尔文都是科学巨匠,但他们又都是音乐的狂热者,成功之后的他们都说音乐培养了他们的想象力,而想象力正是他们知识进化、走向成功的源泉。李政道博士从小受到了良好的中国书画艺术熏陶,奠定了形象思维的基础。在研究物理学时,他甚至直接将中国书画艺术的一些要素融人论文及设计之中,他的感悟是:“艺术和科学如同一枚硬币的两面。”清华大学注重对理工科学生进行艺术教育,倡导他们在每天8小时的本专业学习中,拿出1小时进行艺术素质培养。实践证明,他们的学习效果比8小时都在“抽象思维”要好得多。他们的体会是“没有美育的熏陶,就不可能培养出完善、健全、全面和谐发展的人才”。诚如郭沫若对科技工作者的忠告:“科学也需要创造,需要幻想,有了幻想才能打破传统的束缚,才能发展科学”。(二)艺术教育并不是可有可无的“副业”,而是培育合格人才的重要内容。艺术教育是“养心”教育,被历来的教育大家、领袖人物所重视。春秋战国时期的教育“法典”明确规定:有教养的年轻人必须学会“六艺”,即礼、乐、射、御、书、数,其中的“乐”乃为音乐艺术教育。儒家学派创始人孑L子则把艺术教育提到了整治国家的高度,倡导用“礼、乐治国”。蔡
编号:201312171558016967    类型:共享资源    大小:11.04KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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黄山道人上传于2013-12-17

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