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职业教育论文谈职高音乐教育的重要性摘要根据当前职高学生心理,年龄特点,以及目前多数职高学校只重专业技能,对音乐教学形如摆设,甚至不设音乐课的现状,笔者强调在职业高中教育过程中,必须重视音乐教育课,它是学生,在德、智、体、美诸方面全面发展的、不可缺少的重要组成部分,是实施美育的重要手段之一.关键词职高学生心理音乐教育重要性一、职高学生的心理特点职高学生,已进入身心巨变的青春期。这是人一生中最美好,最宝贵的时期,也是心理发展最重要、关键的时期。他们精力充沛、朝气蓬勃,思维敏捷、情感丰富、渴望独立要求自主。然而职高阶段又是从少年走向成人的过度时期,学生心理很不成熟,内心世界和精神生活经常处于许多矛盾冲突之中,相对于普通高中来说,职高不被人们重视,职高生不如普高生、职高生没出息,很多学生表现较为自卑,学习没劲,不爱学习,缺乏进取精神,和竞争意识,缺乏青年人应有的朝气和热情,显得懒散、拖拉。职高学生的文化基础、学习自觉性、行为习惯和思想、心理素质与普高生相比都存在较大的差距。对自己的理想和前途失去信心是职高学生普遍存在的心理问题。同时,由于没有高考的压力,学业负担较轻,课余空闲较多,一些违反学校纪律,与校外不良青年结交,打架、甚至违法现象时有发生。因此适当增加音乐教育,成立各种音乐艺术团体,举行音乐方面的活动或比赛,丰富校园文化生活,这是广大学生的需求,也是学校实施美育的重要手段。二、当今职高音乐教育的现状在当前,许多职高的专业设置较多,专业教师也不少,但音乐教师一般只一个(有艺术、幼师专业除外),在音乐教学上,一些学校会搞个乐队,或合唱队,好点的会设置音乐选修课,供少数学生上课,而我们普通中小学和高中的音乐教材有了自己的课程标准,进行了多次的改编,每周有一定次数的音乐课,面向全体学生,在师资方面许多学校也投入较多,每年也会有普通中小学、高中的音乐艺术方面的比赛,近几年也经常举办普通中、小学音乐教师的培训,在音乐教学和艺术成果上得到很大提高。而相比之下,职高的音乐教学是被人遗忘的角落,他们往往没有适合自己的音乐教材,有的学校根本不设音乐课,教学设备形如摆设,有时一些音乐比赛干脆就不参加,师资方面的培训也是空中楼阁,学校重视的是其他专业的技能,忽视它在培养美育和提升学生综合素质中的重要作用。培养学生专业特长是职高教育的宗旨,把职高生培养成四有新人更是我们为之努力的目标。三、音乐教育是向学生进行思想政治教育的得力工具重视发挥音乐的教育作用,我国自古有之。乐记上记载先王之为乐也,以法治也,善则行像德矣。这说明乐的作用,是对人们实行教化,是用来治理人民的一种方法,用得适当就能使人们的行为符合德行的要求。例如,我们在教学过程中,通过选择一些爱国歌曲,优秀的民间、民族音乐,来加深学生对祖国悠久文化历史的了解,加深学生对祖国大好河山的热爱,对现实生活的赞美,对美好理想的向往。从而激发我们职高生热爱现在的生活,热爱自己的专业,使被动、自卑变为积极主动,奋发进取又如在欣赏肖邦的乐曲时,给学生讲述他流亡在外,临终时,他让友人把他的心脏带回祖国,让朋友把从祖国捎来的一杯黄土与他合葬,以表达他怀念祖国,热爱祖国的赤子深情,这对我们的学生会有极强的感染力和深刻的教育作用。此外,许多音乐教材中还教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学,树立远大理想、继承革命传统,尊敬师长、互相友爱等,从多种角度帮助学生形成高尚的思想道德品质。四、音乐教育能给学生带来快乐和勇气,促进学生主动学习无产阶级的伟大导师列宁始终认为音乐是人类的美好事业,是能给人们无穷力量的神圣事业。因此,在列宁的革命生涯中,经常用有限的活动经费开音乐会,这一洋溢着生命力的活动,使它们这批革命者无论处于什么艰难困苦的环境,都能充满信心和力量,从而保持旺盛的精神状态。经过中考的失败,我们的职高学生往往失去自信,做任何事都缺乏勇气,选择职高也是没有办法,被动去读。新生中有很多会懒散、沮丧、逃避学习、自暴自弃。乐记中记载夫乐者乐也,人情之免也所不能免也。就是认为音乐使人快乐,是满足感情的需要所不可缺少的。其中特别强调了音乐的愉悦作用。因此,我们在课堂教学中,可以多选一些轻松、欢快的乐曲给学生欣赏,人的心情愉快了,内心就会平静,情绪相对稳定,也会有增力的感觉。使人的精神世界更丰富、和谐。给我们学生带来许多快乐记得有一次学校文艺演出,选拔时发现一个班级有三个男生唱歌不错,于是给他们指导,刚开始很放不开,在多次的鼓励和练习中,越来越好,演出很成功,很快成为校园明星,后来他们的班主任告诉我,自从参加了那次演出后,那几位学生的心情渐渐变得开朗,专业学习兴趣相对也提高了,高三那年全考上了大学。自此,那位班主任在以后的班级工作中,非常重视音乐活动,而学生学习成绩一点也不差,在平行班级中各方面都排在前面。可见音乐在带来快乐的同时也能促进学生学习又如,在给学生欣赏命运交响曲时,给他们列举上海交大34岁的副教授唐坤发在与病魔搏斗的两年里发表了30篇论文,在这期间每当病痛难忍,他就放贝多芬的命运交响曲,激励他向死神作最后拼搏的勇气,并获交大青年教师优秀科研教学成果奖。鼓励我们的学生,读职高也有出息,同样可以成材,不能自暴自弃,要让自己成为生活的强者很多学生会很受鼓舞。五、音乐教育能培养审美能力,陶冶心灵,有利于学生心身健康职高生与普高生相比,心理素质普遍较差,生活或学习上一遇到挫折,往往会逃避、半途而废、离家出走、个别的还会有轻生,暴力等现象。由于音乐教育是情感的教育,它主要通过触及人的心灵深处来陶冶人心理学上常用欢快乐曲来治疗忧郁症,使患者恢复建康、教育人。因此,好的音乐能提高学生应对挫折的承受力,促进学生的心理建康和身体建康。古希腊的思想家、教育家柏拉图认为音乐与乐曲有最强烈的力量浸入人的心灵最深处,如果教育方式适合,他们就会拿美来浸润心灵,使它也就美化,受过这种良好音乐教育的人,可以很敏感地看出一切艺术作品和自然界事物的丑陋,很正确地加以厌恶,但看到很美的东西,他就会赞赏他们,很快地吸收到心灵,作为滋养,因此自己性格也变成高尚优美。在我们许多的音乐教学或音乐活动中,也可以培养学生的审美、爱美、协作、宽容、创造、同情等品质。在潜移默化中,净化了学生的心灵,提高他们的心理素质。总之,音乐教育能促进学生的综合素质提高,我国大力提倡素质教育的目的是要提高全体学生的素质,使他们学会生活、学会求知、学会健体、学会做人、学会审美、学会劳动。这对职高生的学习、生活、甚至成材起着重要的作用,职高的音乐教育与普通中学一样,也应受到人们的重视,它是全面贯彻党的教育方针,培养合格的中等专业技术人才所不可缺少的部分。参考文献1.步根海,徐虹.音乐的力量[M].上海文艺出版社,19912.曹理,李朴珉.中学音乐教育[M].光明日报出版社,19873.章连启.音乐教育教学经验[M].人民音乐出版社,19964.中国音乐教育杂志社.第一、二届全国音乐教育获奖论文精选C.2000
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黄山道人上传于2013-12-17

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