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职业教育论文-谈谈多媒体教学的误区及其对策.doc职业教育论文-谈谈多媒体教学的误区及其对策.doc

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职业教育论文谈谈多媒体教学的误区及其对策摘要文章从多媒体课件制作、媒体使用技术、手段等方面对当前多媒体教学陷入误区的几个现状做了分析,并结合实际提出对策。以期这些令人忧虑的现象应该引起施教者的注意。关键词多媒体教学误区对策目前时兴的多媒体教学对于优化课堂教学,提高教学质量起到了一定作用。但在应用过程中也存在着一些误区,所产生的负面效应,削弱了多媒体的优势。误区之一多媒体课件制作得越精美,越易引发学生兴趣,教学效果越好多媒体之“媒”,主要是在视、听等方面占有优势。毫无疑问,生动形象的画面,动人心弦的音乐,肯定比照本宣科、枯燥乏味的讲授容易吸引学生的注意力。多媒体课件运用得当,可以创设恰切的情境与氛围,使学生受到心灵震撼,激发学生学习兴趣。故有些教师为了得到一个好的评价,往往费很大精力和时间去搜罗多媒体素材来制作课件,以求把课上得有声有色。但视听毕竟还只是处在浅层上,而许多课程学生要真正理解掌握,还要由老师引导、分析,在自己的思维空间进行深层的理解和思考过程。对策施教者应该确定一个原则多媒体课件制作最终是为课堂教学服务。多媒体辅助教学作为一种“电教”方式,它姓“教”不姓“电”。课件制作者不应将精力一味放在流光溢彩的图片、活泼生动的动画上,而应立足课堂教学的实际需要,合理运用,切不可图形式、走过场,反为现代化的教学手段所累。应着眼于激发学生的学习兴趣,超越传统媒体的局限,变抽象为形象,化繁为简,更好地帮助学生突破重点难点,从而提高课堂效率,实现教学的最优化。目前有些有条件的学校多媒体课件制作向积件方向发展,鼓励学生参与多媒体教学实施过程。积件是根据教师和学生的需要组合开发的教学资源库、教学策略库和教学软件平台。建立积件后,教师在组织教学时,鼓励学生讨论教学内容,根据师生的交流结果,可以随心所欲地选择需要的教学资源、选择恰当的信息呈现方式,还能利用国际互联网的资源优势,为学生创造最优化的学习环境,实现个性化教育。误区之二使用多媒体手段越多,教学效果越好由于媒体多,切换频繁,学生的注意力被媒体本身的切换所吸引,而分散了对学习内容、知识点的注意,使学生的感知流于面化和机械化,因此失去了与老师与同学学习交流的机会。我们真有点担心,多媒体如此泛滥使用,会不将学生“电倒击伤”呢对策媒体选择上重效果,而非是否使用最先进的媒体为标准,不能用得过多过滥。1、适量采用多媒体手段。不是越多越好
编号:201312171558546982    类型:共享资源    大小:9.43KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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黄山道人上传于2013-12-17

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